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语文核心素养古诗词.pptx

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语文核心素养古诗词;目录;01;核心素养的内涵;核心素养的构成要素;核心素养的重要性;02;古诗词的审美价值;古诗词的文学价值;古诗词的文化价值;03;教学目标的设定;教学方法的运用;教学评价的实施;04;案例一：唐诗教学;案例二：宋词教学;案例三：元曲教学;05;学生兴趣培养问题;教学资源匮乏问题;教学评价单一问题;06;与历史学科的融合;与美术学科的融合;与音乐学科的融合;07;传承与创新相结合;传统与现代相结合;教育与生活相结合;08;学校层面的实践;社会层面的实践;家庭层面的实践;09;教育理念的发展;教学模式的创新;教育资源的优化;THANKS

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核心素养下中职语文古诗词教学探究.docx ［摘要］中职学校承担着为社会培养高素质人才的重任，在培养学生的过程中应顺应社会发展潮流，及时转变培养学生模式，从传统模式下重视培养学生的技能转向重视培养学生的核心素养，只有这样才能保证学生更加适应社会发展。为了实现这一目标，在开展中职语文教学活动时，要利用好古诗词，我国古诗词具有丰富的精神文化内容，用这样的精神文化滋养学生的精神世界，有助于帮助学生形成端正的人生观、价值观，对培养核心素养尤为关键。［关键词］核心素养；中职语文古诗词；教学研究 古诗词是我国文化史上一笔宝贵的精神财富，虽历经千年，却历久弥新，在岁月的雕琢之下，呈现出厚重的历史之美与饱满的精神风貌，所以古诗词这一文化产物在我国教
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核心素养视角下小学语文古诗词教学的策略.docx 研究报告 1- 1- 核心素养视角下小学语文古诗词教学的策略一、核心素养的内涵与古诗词教学的关系 1.核心素养的定义及特征 (1)核心素养是指个体在面对复杂多变的社会生活时，所应具备的基本素质和关键能力。它不仅包括知识、技能和态度，更强调个体在面对挑战和问题时，能够综合运用所学知识和技能，进行有效思考和解决问题的能力。核心素养的培养，旨在使个体在终身学习的过程中，能够不断适应社会发展的需求，实现个人价值与社会价值的统一。 (2)核心素养具有以下特征：首先，它是跨学科的，涵盖了人文、科学、艺术等多个领域，强调知识的综合运用和能力的全面发展。其次，核心素养是动态发展的，随着个体成长和社会环境的变
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核心素养背景下小学语文古诗词教学探索_5.docx 研究报告 PAGE 1- 核心素养背景下小学语文古诗词教学探索_5 一、核心素养概述 1.核心素养的定义与内涵 (1)核心素养是一个综合性的概念，它涵盖了个人在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。在核心素养的定义中，知识不仅是基础，更强调其应用性；能力则包括认知能力、操作能力和社会能力等多维度；情感态度与价值观则注重培养个体对生活的热爱、对社会的责任感以及对美好事物的追求。这种素养的培养不仅关注个体在特定领域的成就，更强调个体在多元环境中解决问题的能力。 (2)核心素养的内涵丰富而深远，它既包括个体内在的品质和素养，也包括个体在社会生活中所应具备的基本能力。在核心素养的内涵中，个体需
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古诗词引领小学语文学科核心素养教育.docx 研究报告 PAGE 1- 古诗词引领小学语文学科核心素养教育第一章古诗词与核心素养概述 1.1古诗词核心素养的定义与内涵 古诗词核心素养的定义是指在古诗词教育中，学生通过学习和理解古诗词，所形成的对语言、文化、审美和思想等方面的基本素养。这种素养不仅包括对古诗词字、词、句、篇的理解和运用，更涵盖了审美情趣、文化认同、道德情操等多维度的内涵。首先，语言表达素养是古诗词核心素养的核心内容之一，它体现在学生能够准确地理解和运用古诗词中的词汇、句式和修辞手法，从而提高自身的语言表达能力。例如，通过学习《登鹳雀楼》这首诗，学生不仅能学会如何运用对仗、平仄等技巧，还能领略到诗人王之涣的宽广胸怀和远大志向
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以诗润心，素养铸魂：语文核心素养视域下统编初中语文古诗词教学探索.docx 以诗润心，素养铸魂：语文核心素养视域下统编初中语文古诗词教学探索一、引言 1.1研究背景在全球化与信息化飞速发展的当今时代，教育领域对学生核心素养的重视程度达到了前所未有的高度。2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，旨在让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，并将其落实到各学科教学中。2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，把学生核心素养划分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6个方面、18个要点，进一步强调了核心素养在教育中的重要地位。核
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核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略研究.docx PAGE 1- 核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略研究一、核心素养背景下小学语文古诗词教学的意义 (1)在当前教育改革的大背景下，核心素养成为了我国教育的重要目标。小学语文古诗词教学作为语文教育的重要组成部分，承载着培养学生语言能力、文化素养、审美情趣等多重任务。根据《中国教育报》的数据显示，我国小学生古诗词背诵量普遍较低，仅为100-200首，远低于日本、韩国等国家的水平。因此，加强小学语文古诗词教学，提高学生的古诗词素养，对于培养具备国际竞争力的新时代人才具有重要意义。 (2)古诗词教学有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。古诗词是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。通过
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以古诗词教学为翼，翱翔高中语文核心素养之空.docx 以古诗词教学为翼，翱翔高中语文核心素养之空一、引言 1.1研究背景与意义高中阶段作为学生成长和发展的关键时期，语文教学在其中扮演着至关重要的角色。它不仅承担着传授语言知识、培养语言技能的重任，更对学生的思维发展、审美塑造、文化传承以及人格完善有着深远影响。正如《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》所明确指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国
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以诗为翼：语文核心素养视域下高中古诗词教学新探.docx 以诗为翼：语文核心素养视域下高中古诗词教学新探一、引言 1.1研究背景与意义高中古诗词教学作为语文教育的重要组成部分，对学生的语文素养提升和文化传承具有不可替代的作用。然而，当前高中古诗词教学现状却不容乐观，存在诸多问题亟待解决。从教学方法来看，部分教师仍采用传统的灌输式教学，侧重于字词解释、诗句翻译和主题归纳，忽视了学生的主体地位和自主探究能力的培养。在这种“满堂灌”的教学模式下，课堂氛围沉闷，学生缺乏参与感和积极性，难以真正理解和感悟古诗词的魅力。例如在讲解李白的《将进酒》时，若教师只是逐字逐句地翻译诗句，而不引导学生去体会诗人豪放洒脱的情感和独特的艺术风格，学生就很难领略到这
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语文核心素养导向下的高中古诗词意象教学研究.docx 语文核心素养导向下的高中古诗词意象教学研究一、引言 语文核心素养是指学生在语文学习中形成的必备能力，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。古诗词作为中华文化瑰宝，其意象教学是培养学生语文核心素养的重要途径之一。本文旨在探讨语文核心素养导向下的高中古诗词意象教学，分析其重要性、现状及存在的问题，并提出相应的教学策略。二、古诗词意象教学的重要性 古诗词是中国文化的精髓，蕴含着丰富的思想、情感和艺术价值。古诗词意象教学对于培养学生的语文核心素养具有重要意义。首先，意象教学有助于学生理解古诗词的内涵和意境，提高审美鉴赏能力。其次，通过意象教学，学生可以更好地把握
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