6.25 保温物品大比拼（三）（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docx
6.25保温物品大比拼（三）（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6.25保温物品大比拼（三）（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）
教学内容
本节课选自五年级科学上册《保温物品大比拼（三）》的内容，主要包括：不同材料的保温性能比较、保温材料的优缺点分析、如何选择合适的保温物品等。通过实验探究和观察比较，引导学生掌握保温物品的相关知识，培养学生的观察、分析和实践能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生科学探究能力、环保意识和社会责任感。学生将通过实验探究学习如何评估保温材料的性能，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生认识到节约能源的重要性，增强环保意识，并学会在日常生活中选择环保的保温物品，培养社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过简单的物理现象和实验方法，对保温的概念有一定的了解。他们可能已经知道一些常见的保温材料，如棉、羊毛、泡沫塑料等，以及这些材料的基本保温原理。
2.学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生通常对实验和动手操作充满兴趣，他们喜欢通过观察和探索来学习。学生的能力方面，他们已经具备基本的实验操作技能和记录数据的能力。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课中，学生可能面临的困难包括理解保温性能的复杂性和如何设计实验来比较不同材料的保温效果。一些学生可能难以准确地控制实验变量，导致实验结果的不确定性。此外，学生可能对实验数据的分析和解释感到困惑，需要教师提供适当的指导和支持。
教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验不同材料的保温性能，提高实验操作技能和科学探究能力。
2.讨论法：组织学生分组讨论实验结果，培养他们的合作精神和表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型保温物品的案例，引导学生思考保温材料的选择和应用。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示保温材料的图片和视频，直观地展示保温原理和实验过程。
2.互动式软件：使用教学软件模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习兴趣和参与度。
3.实物展示：展示不同保温材料的实物，让学生直观感受材料特性，增强学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于保温材料介绍的科普视频，并总结不同材料的保温特点。
设计预习问题：围绕“保温物品大比拼”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么冬天穿羽绒服比穿棉衣更暖和？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解保温材料的基本知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作关于保温材料的思维导图，展示他们的理解和发现。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解保温物品的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同保温物品的图片或视频，引出“保温物品大比拼”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解保温材料的种类、特性以及保温原理，结合实例帮助学生理解。例如，讲解棉、羊毛、泡沫塑料等材料的保温性能。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保温物品的选择和应用。例如，让学生分组讨论如何选择适合冬季使用的保温物品。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于不同材料保温性能差异的疑问。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验保温知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解保温材料的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握保温物品的选择和应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的