Unit 1 Cultural Heritage 单元整体说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册[001].docx
Unit1CulturalHeritage单元整体说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册
主备人
备课成员
教材分析
本单元以“CulturalHeritage”为主题，通过介绍世界各地的文化遗产，引导学生了解和尊重不同文化，培养学生的跨文化交际能力。教材内容丰富，包括课文、词汇、语法和练习等，与课本紧密相连，符合教学实际。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的文化理解、语言运用和思维品质。通过学习文化遗产的相关知识，学生能够增强对中华文化的认同感和自豪感，提升跨文化沟通能力，培养批判性思维和审美情趣，同时提高英语听、说、读、写技能，为未来的国际交流打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经对一些基本的地理和文化知识有所了解，例如世界各地的知名城市、历史事件和文化节日。然而，对于文化遗产的深入理解和跨文化视角的构建尚需加强。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生通常对世界文化充满好奇心，对探索不同国家的文化遗产有一定的兴趣。他们的英语学习能力和阅读理解能力有所提高，能够处理较为复杂的语言材料。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料学习，而另一些学生则可能更偏爱通过互动和实践来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解和学习文化遗产时可能会遇到文化差异和语言障碍。他们可能难以将抽象的文化概念与具体的文化实践相结合，同时，对于一些较为复杂的历史背景和文化细节，学生可能感到难以把握。此外，语言表达的准确性和流畅性也是学生在实际交流中可能面临的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生构建文化遗产的基本知识框架。
2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享个人见解，提高批判性思维能力。
3.案例分析法：选取具体的文化遗产案例，引导学生进行深入分析和思考。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示文化遗产的魅力。
2.互动软件：运用互动式教学软件，增强学生的参与感和学习体验。
3.网络资源：整合网络资源，拓宽学生视野，丰富教学内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示世界文化遗产的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考文化遗产的重要性。教师可以提问：“Whatdoyouthinkisthesignificanceofculturalheritage?Canyounamesomefamousculturalheritagesitesaroundtheworld?”（你认为文化遗产的重要性是什么？你能说出一些世界著名的文化遗产吗？）通过这些问题，引出本节课的主题“CulturalHeritage”。
2.讲授新知（20分钟）
a.介绍文化遗产的定义和分类（5分钟）
教师讲解文化遗产的定义，包括物质文化遗产和非物质文化遗产，并举例说明。
b.讲解文化遗产保护的重要性（5分钟）
通过案例分析，让学生了解文化遗产保护的意义，强调保护文化遗产的责任。
c.介绍中国文化遗产（5分钟）
教师介绍中国的文化遗产，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，让学生了解中国的文化底蕴。
d.比较中外文化遗产（5分钟）
通过对比分析，让学生了解不同国家文化遗产的特点和差异。
e.讨论文化遗产与现代生活的关系（5分钟）
引导学生思考文化遗产如何影响现代人的生活，激发他们对文化遗产保护的兴趣。
3.巩固练习（10分钟）
a.词汇练习（5分钟）
教师给出与文化遗产相关的词汇，让学生通过填空、翻译等方式进行练习。
b.阅读理解（5分钟）
分发短文，让学生阅读并回答相关问题，检验学生对文化遗产知识的掌握。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调文化遗产的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和保护文化遗产。
5.作业布置（5分钟）
a.查找并介绍一种你感兴趣的文化遗产（5分钟）
学生课后查找资料，了解一种文化遗产，下节课进行分享。
b.思考并撰写一篇关于文化遗产保护的文章（5分钟）
学生思考文化遗产保护的重要性，撰写一篇短文，下节课进行交流。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过本单元的学习，能够掌握文化遗产的基本概念、分类和保护方法。他们能够识别和描述不同类型的文化遗产，如历史建筑、文物、传统艺术等。学生对文化遗产的历史背景、文化价值和保护现状有了更深入的理解。
2.语言能力提升：
在学习过程中，学生的英语听、说、读、写能力得到了