Unit 1 Cultural Heritage 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

一、设计思路

本节课以人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage为核心，围绕文化遗产保护的主题展开。设计思路注重激发学生的兴趣和参与度，结合课本内容，通过以下步骤进行教学：

1.引入话题：通过展示我国著名文化遗产图片，引导学生关注文化遗产的重要性和保护的必要性。

2.词汇学习：学习与文化遗产相关的词汇，帮助学生更好地理解和描述文化遗产。

3.阅读理解：深入分析课文内容，引导学生挖掘文化遗产的内涵和价值。

4.课堂讨论：组织学生就文化遗产保护展开讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。

5.实践活动：设计相关实践活动，如制作文化遗产海报、演讲等，让学生在实际操作中深化对文化遗产的认识和保护意识。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过Unit1CulturalHeritage的学习，学生将能够用英语描述和讨论文化遗产，提高语言表达和交流能力；增强对文化遗产的认识，培养跨文化交际意识；通过分析课文内容，发展批判性思维和逻辑推理能力；在实践活动中，提升合作探究和创新能力，形成对文化遗产保护的自觉意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握与文化遗产相关的词汇和表达，如heritage,preservation,restoration等，以及如何用这些词汇描述文化遗产的特点和价值。

-理解课文中的主要信息，包括文化遗产的定义、重要性以及保护的途径。

-能够就文化遗产的话题进行口头和书面表达，例如进行简短的演讲或撰写相关的短文。

举例：在讲解词汇时，将重点强调heritage和preservation的区别和用法，例如，TheGreatWallisaworldculturalheritage.和Effortstopreservehistoricalsitesarecrucial.

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解并运用复杂的句子结构来描述文化遗产，如定语从句和被动语态。

-分析课文中的深层次含义，如作者对文化遗产保护的看法和态度。

-在讨论和写作中，如何逻辑清晰地表达自己的观点，并使用恰当的证据支持。

举例：在处理复杂句子结构时，难点可能是如何正确使用定语从句，如Theculturalheritagethatwearestudyingisfacingmanychallenges.；在分析课文时，难点可能是理解作者通过例子和论据来支持观点的方式；在表达个人观点时，难点可能是如何组织语言，使得论点明确，论据充分。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍文化遗产的基本概念和重要性，确保学生掌握核心知识。

2.设计小组讨论活动，让学生就课文中的案例进行深入分析，促进思维碰撞和语言实践。

3.实施案例研究，通过研究具体文化遗产保护项目，让学生了解保护工作的实际操作。

4.利用项目导向学习，让学生分组完成一个文化遗产保护的微型项目，如制作宣传册或策划保护活动，增强学生的实践能力。

5.教学媒体使用上，采用多媒体展示文化遗产图片和视频，增强直观感受，同时利用互动式白板技术，提高课堂互动性和趣味性。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一组中国著名文化遗产的图片，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，同时播放轻松愉快的古典音乐。

2.提出问题：邀请学生观察图片，并用英语简单描述他们所看到的，然后提问：“Whatdoyouthinkisculturalheritage?Whyisitimportanttous?”

3.激发兴趣：鼓励学生分享他们对文化遗产的了解和感受，为新课的学习营造积极氛围。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.词汇学习（用时5分钟）

-展示文化遗产相关词汇，如“heritage”,“preservation”,“site”,“significance”等，并用例句解释每个词汇的用法。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

2.阅读理解（用时10分钟）

-学生阅读课文，教师通过提问检查学生对课文的理解。

-讨论课文中的关键信息，如文化遗产的定义、重要性以及保护的措施。

3.语言实践（用时5分钟）

-学生尝试用新学的词汇和句型描述一个文化遗产。

-教师提供反馈，强调语言表达的准确性和流畅性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（用时5分钟）

-学生分组，讨论以下问题：“Whatarethechallen