《做一做》教案-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级下册.docx

《做一做》教案-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级下册

学校

授课班级

授课教师

核心素养教学目标

数学抽象：经历从实际物体抽象出图形的过程，感受“面在体上”，提高观察、想象能力，发展空间观念。

逻辑推理：在印一印、描一描活动中，通过思考、分析，能提出与数学相关问题，发展逻辑思维。

直观想象：借助操作活动，直观感受立体图形与平面图形关系，增强直观想象能力。

4.数学建模：体会图形在生活中的普遍存在，初步建立数学与生活联系的模型。

教学重难点

1.重点：用物体的面印或描出平面图形，感受“面在体上”。2.难点：在活动中深入理解立体图形与平面图形的关系，发展空间观念。

教学准备

正方体、长方体、圆柱等立体图形积木若干，白纸、彩笔、印泥、课件等。

教学过程

导入

教师活动：展示教材主题图，提问：“同学们，观察图片，图中的小朋友在做什么？”引导学生观察并回答。

学生活动：认真观察图片，积极举手回答问题，如“小朋友们在用物体印图形”。

设计意图：从教材主题图导入，引发学生兴趣，自然引出本节课主题，同时培养学生观察能力。

探究新知

活动一：印一印

教师活动：拿出正方体、长方体、圆柱等立体图形，向学生展示，提问：“如果把这些物体的面印在纸上，会是什么形状呢？大家先想一想。”接着示范用一个正方体在印泥上蘸一下，然后印在白纸上，展示印出的正方形。随后让学生自己选择物体进行印一印操作，巡视指导。

学生活动：思考老师提出的问题，然后选择自己喜欢的立体图形，尝试在纸上印出图形，边操作边观察印出的形状。

设计意图：通过让学生先想象再操作，培养学生的空间想象力和动手操作能力，让学生直观感受“面在体上”。

活动二：描一描

教师活动：教师示范用铅笔沿着圆柱的底面在纸上描出一个圆，提问：“同学们，你们能像老师这样，用其他物体描出不同形状吗？”引导学生动手操作。

学生活动：模仿老师的方法，选择不同物体进行描一描，如用长方体描出长方形等，并展示自己描出的图形。

设计意图：进一步加深学生对“面在体上”的理解，同时锻炼学生的动手能力和手眼协调能力。

活动三：组合印图案

教师活动：提出问题：“同学们，我们能不能把不同物体印出的图形组合起来，形成一个有趣的图案呢？比如，用长方形和三角形组合成一个小房子。”鼓励学生大胆想象，尝试组合印出自己喜欢的图案。

学生活动：思考如何组合图形，然后动手操作，用不同物体印出的图形组合成各种图案，如用圆形和长方形组合成汽车等，并向同伴展示自己的作品，介绍自己的设计思路。

设计意图：培养学生的创新意识和合作交流能力，让学生在活动中感受数学的趣味性。

巩固练习

教师活动：展示教材上的练习题，如“说一说，下面的图形是从哪个物体的面印出来的？”让学生观察并回答。之后，提出拓展问题：“在生活中，你还能找到哪些物体的面可以印出我们今天学习的图形？”引导学生思考并讨论。

学生活动：观察练习题中的图形，思考并回答问题，积极参与讨论，列举生活中的例子，如黑板的面可以印出长方形，硬币的面可以印出圆形等。

设计意图：通过练习，巩固学生对立体图形与平面图形关系的认识，同时培养学生将数学知识与生活实际联系的能力。

课堂总结

教师活动：引导学生回顾本节课内容，提问：“同学们，今天我们学习了用物体的面印图形和描图形，谁能说一说你有什么收获？”总结学生的回答，强调“面在体上”的概念以及图形在生活中的应用。

学生活动：积极发言，分享自己在本节课中的收获，如学会了印出和描出不同形状的图形，知道了立体图形的面可以得到平面图形等。

设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深印象，同时培养学生的总结归纳能力。

板书设计

做一做用物体印、描图形（展示学生印、描出的不同图形）

教学反思

在教学过程中，学生对印一印、描一描等活动兴趣浓厚，积极参与。大部分学生能通过操作理解“面在体上”，但在让学生用数学语言描述图形关系时，部分学生表达不够准确，今后应加强引导。在组合印图案环节，学生创新思维得到较好发挥，但小组合作交流时间可适当延长，让学生有更多时间分享想法。总体而言，本节课达到了教学目标，但在细节处理和时间把控上还有待改进。