《一起做家务》教案-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级下册.docx
《一起做家务》教案-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级下册
教材分析
《一起做家务》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第一单元《20以内数与加法》中的重要教学内容。本单元着重于帮助学生理解20以内数的运算概念，培养运算能力，而这节课作为其中的关键部分，借助贴近学生生活的做家务场景，把抽象的数学运算直观地展现出来。
教材以一幅热闹的家庭做家务画面开篇，里面有擦桌子、摆碗筷、扫地等多项家务活动，每个活动都包含特定数量的物品或任务。这些元素为学生提供了丰富的数学信息，促使学生自主发现并提出数学问题。通过解决这些问题，学生能深入理解加法运算的本质，即把不同部分的数量合并起来。此外，教材还精心设计了多种形式的练习，包括情境计算、数字填空以及实际问题解决等，帮助学生巩固对加法的理解，提高运算的准确性和速度。
这节课不仅能让学生掌握20以内加法运算，更重要的是引导学生在生活中运用数学知识，培养学生观察生活、发现数学问题的能力，为后续学习20以内减法和更复杂的数学运算奠定坚实基础，对构建学生完整的数学知识体系具有重要意义。
核心素养教学目标
数感：借助一起做家务的生活情境，引导学生准确感知物体的数量，深入理解数的大小、顺序以及运算的实际意义。在解决与家务相关的数学问题过程中，培养学生对数的敏锐感知，提升学生的数感。
运算能力：通过对家务场景中数量关系的分析，让学生熟练掌握20以内加法的运算方法，能够迅速、准确地进行计算。同时，引导学生在实际生活情境中灵活运用加法运算解决问题，进一步提高学生的运算能力。
问题解决能力：鼓励学生在家务情境中主动发现问题、提出问题，并运用所学的数学知识和方法解决问题。在这一过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生经历完整的问题解决过程，积累丰富的数学活动经验。
合作交流能力：组织学生开展小组合作学习，共同探讨家务中的数学问题。在合作过程中，培养学生的合作意识，让学生学会倾听他人的意见，清晰表达自己的想法，提高学生的合作交流能力。
劳动意识：通过以做家务为背景的教学活动，引导学生认识到劳动的价值，培养学生热爱劳动的良好品质，让学生在学习数学的同时，树立正确的劳动观念。
教学重难点
教学重点
引导学生深刻理解加法的意义，熟练掌握20以内加法的运算方法。
帮助学生学会从生活情境中提取数学信息，提出数学问题，并运用加法运算解决问题。
教学难点
培养学生在复杂生活情境中准确分析数量关系的能力，理解加法运算在不同情境中的具体应用。
引导学生在解决问题的过程中，清晰、有条理地表达自己的思考过程，培养学生的逻辑思维能力。
教学准备
教具：多媒体课件、教学情境图、数字卡片、计数器。
学具：小棒、计数器、练习本。
教学过程
情境导入
教师活动：播放一段小朋友们在家和家人一起做家务的视频，视频中展示擦桌子、扫地、洗碗等场景。播放结束后，教师提问：“同学们，在视频里你们看到小朋友们在做什么？你们在家会帮爸爸妈妈做家务吗？”引导学生分享自己做家务的经历，营造轻松愉快的课堂氛围。接着，教师说：“今天，我们要走进一个和大家一样热爱劳动的家庭，看看他们在做家务时发生了哪些有趣的数学故事。”
学生活动：学生们认真观看视频，积极分享自己做家务的经历，对即将开始的课堂内容充满期待。
设计意图：通过播放贴近学生生活的视频，激发学生的情感共鸣，让学生迅速融入课堂情境。分享做家务经历的环节，不仅能调动学生的积极性，还为后续教学中从生活情境引入数学问题做好铺垫。
探索新知
观察情境图，发现数学信息
教师活动：教师在多媒体上展示教材中的一起做家务情境图，引导学生仔细观察，并提问：“同学们，现在请大家认真观察这幅图，看看图中的小朋友们都在做哪些家务？每种家务相关的物品各有多少呢？”给予学生充足的时间进行观察和思考。
学生活动：学生们认真观察情境图，积极举手发言，分享自己发现的数学信息，如“有3个小朋友在擦桌子，桌子上有5个苹果”“2个小朋友在扫地，旁边有6个凳子”等。
设计意图：通过引导学生观察情境图，培养学生的观察能力和获取数学信息的能力。让学生在自主观察中发现数学信息，为后续提出数学问题和解决问题奠定基础。
提出数学问题，理解加法意义
教师活动：在学生分享完数学信息后，教师进一步提问：“同学们观察得非常仔细，发现了这么多数学信息。那你们能根据这些信息提出一些数学问题吗？”鼓励学生大胆思考，积极发言。当学生提出如“擦桌子的小朋友和扫地的小朋友一共有多少人？”的问题时，教师及时给予肯定，并引导学生思考：“要解决这个问题，我们需要用到什么运算方法呢？为什么要用加法呢？”
学生活动：学生们积极思考，提出各种数学问题，并在教师的引导下，理解加法的意义，即把两个或多个部分合并成一个整体，