第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 年部编版语文七年级上册.pdf

第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版

语文七年级上册

第二单元写作《学会记事》教学设计

一、教学目标

1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。

二、教学重点

1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。

2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。

三、教学难点

1.抓住细节，锤炼语言。

2.表达生动贴切，写出真情实感。

四、教学方法

1.语言品析法

2.合作探究法

3.写作训练法

五、教学过程

（一）导入环节

一：简单叙述

过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事

中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不

断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记

事，练好写作基本功。

环节二：请同学熟知教学目标。

（二）抓住思路，梳理思路

环节一：朗读课文，概括课文主要内容。画出语言描写、心理描

写、动作描写、景物描写的段落或句子。请同学回答。解答：作者一

家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。

环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为

了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并

填写PPT出示的表格。

1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。

2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、

经过、结果”

时间初春

地点田野

人物我、母亲、妻子、儿子

经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，

小路有意思

解决矛盾“我”陷入两难。“我”决定委屈儿子，走大路。母亲

心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她

结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路

上

明确交代清楚“六要素”是完整叙事的基础。“六要素”：时间、

地点、人物、起因、经过、结果

3.引导学生归纳课文主题思想。（主题思想：表现了一家人之间

的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统

美德。）

（三）抓住细节，锤炼语言

环节一：分组讨论课文中语言描写、心理描写、动作描写、景物

描写的段落，作者在记事中是如何通过这些描写方法突出主题的。分

组进行讨论、选出代表进行发言。（分组讨论后选重点段落讲解）

例句一：

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起

来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”解答：运用“语

言描写”，既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧，又表现了一家人

的快乐心情和温馨幸福。师：谁能把小家伙那种天真可爱、聪明智慧、

幸福快乐的心情读出来啊？

例句二：

我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，

各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，

我伴同母亲的时日已短。

请同学们齐读这一段，解答：“心理描写”，展现了“我”内心的

矛盾、犹豫不决的心理，展现了“我”颇有担当、体贴孝顺的形象，

体现了“我”尊老爱幼的品质和希望家庭和睦幸福的愿望。

例句三：

我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿

子。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上

的同她背上的加起来，就是整个世界。（事情发展的高潮）

解答：运用“动作描写”，形象地写出了我和妻子肩负着赡养老

人，养育子女的重任，展现出中年人的家庭担当与责任，突出了“尊

老爱幼”的主题。

例句四：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”

解答：运用“动作、语言描写”，体现出奶奶对孙子的疼爱，一

位年迈体弱却十分善解人意的慈祥老人形象跃然纸上。例句五：这南

方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿

解答：运用“景物描写”，对初春景物的描绘