秒的认识说课.pptx
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秒的认识说课;;01;现代社会科技日新月异，时间计量精确到秒。;情感目标;;02;秒的定义;使用专业的计时器或秒表进行精确计时，提高时间测量的准确性。;体育运动中的秒;03;秒的感知;;秒的竞赛;0
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唐雪梅 倍的认识 人教版三年级上册第50页例1，“做一做”及相关练习 教材 教法 教学过程 学法 人教版小学三年级数学上册第五单元《倍的认识》 一、教材 “倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 一、教材 主要内容： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的
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年、月、日的认识说课.ppt
温家庄小学 王建香 说课 教学方法 说学情 教学流程 教学目标 说教材 重点难点 5 2 6 3 1 4 说课流程 年月日 一、教材分析（说教材） 《年月日》是人教版小学数学三年级下 册年月日这一单元的内容。时间单位是 较为抽象的计量单位，学生在二年级已 经学过与他们生活比较接近的时间单位 时、分、秒。随着年龄的增长，生活经 验的增多，年月日知识也越来越多地出 现在他们的学习和生活中。 二、学情分析（说学生） 低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的
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吨的认识说课.pptx
吨的认识说课演讲人：日期：
目录吨的基本概念与定义吨的历史发展及演变过程日常生活中吨的感知与体验课堂上如何讲解和演示“吨”学生对“吨”认识误区及纠正方法总结回顾与拓展延伸
01吨的基本概念与定义
吨的定义吨是质量单位之一，用于测量物体的质量。吨的应用范围广泛应用于工业、农业、商业等领域，是质量计量的重要单位。吨的起源吨作为质量单位，最早源自于对水的体积测量。吨作为质量单位介绍
吨的符号吨用符号“t”表示。吨的表示方法在国际单位制中，吨是唯一的质量单位，可直接用“t”表示。吨的符号及表示方法
吨与千克的关系1吨等于1000千克。吨与其他质量单位关系吨与克的关系1吨等于1000000克。吨与磅的关
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6和7的认识说课.ppt
目录 说教材 说学情 说教法 说教学程序 课文总结 说教材 教材所处的地位和作用： 承前启后 前：学生系统的学习了《0—5的认识和加减法》 后：学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20内其他数的认识和加减法” 二、说学情（学情分析） 对象：刚从幼儿园进入小学一两个月的孩子 年龄的特征 ：上课好动，注意力不能长时间集中 知识基础：学习过0—5的认识及加减法。在幼儿园也有初步的了解过6和7，但是在区分6、7的序数和基数意义上还有难度。 三、说教（学）法（教学策略） 新课标明确指出：数学教学应该紧密联系实际生活，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的能力，注重学生的全面发
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倍认识说课.ppt
《倍的认识》说课课件
应县八小 落金花
斌验孟韧竭迭纵磋穿省爵琴豹圃坑挤束册水扰修漓朔拳果粥湍钒欢推榨踌倍认识说课倍认识说课
说课流程
说教材
说目标
说教法、学法、教学手段
说教学流程
说课后教学反思
说学情
觉讥仁产煤蜂麻皂蒙忌禽眉亡刻来妈欺码照碾誉吠吠艘槛孕瓦搞馈笺糙藕倍认识说课倍认识说课
一、说教材
（一）教材的地位及前后联系
腥讹极淫砸咆垄彻蛤敌贱滨犁亏轨突瞒书捡复丙谴帝号驭牟拢烛抗雷旺霜倍认识说课倍认识说课
本课所学知识是人教版小学数学三年级上册第50页的内容例1《倍的认识》，教材充分利用学生已有的乘除法知识，帮助学生建立倍的概念。
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《“9”的认识》说课 一、说教材 1、教学内容 九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时（见教材P48页）。 2、教材分析 本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字
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倍的认识说课
汇报人：李老师
XX
REPORTING
目录
课程背景与目标
教学内容与方法
教学过程设计
教学评价与反馈
教学资源开发与利用
倍数关系在其他领域应用拓展
PART
01
课程背景与目标
REPORTING
WENKUDESIGN
01
02
在小学数学课程中，倍数的概念是一个重要的教学内容，它是学生理解数学中比例、分数、百分数等概念的基础。
数学是小学教育阶段重要的基础学科之一，旨在培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
倍数关系是数学中一种基本的数量关系，它涉及到数的整除性、约数、倍数等概念，是数学学习的基石之一。
掌握倍数关系有助于学生理解数学中的等价变换、比
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唐雪梅倍的认识人教版三年级上册第50页例1，“做一做”及相关练习
教材教法教学过程学法
一、教材人教版小学三年级数学上册第五单元《倍的认识》
一、教材主要内容：“倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
知识与技能01情感态度与价值观03体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。05过程与方法02在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。04在具体情境中感受数学在生活中的应用。06教学目
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比例的认识说课比例认识说课.doc
北师大版小学数学六年级下第二单元教材研说
尊敬的领导、老师们大家好！
今天我研说的内容是北师大版小学数学六年级下第二单元第一节内容《比例的认识》。我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行我的研说。
说课标:
《数学课程标准》把小学数学分为两个学段，本节课属于第二学段数与代数方面的内容，课标中对这方面的目标如下：
知识与技能方面要求：体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 本节课体现在结合情境找到相等的比，理解比例的意义。认识比例个部分的名称。通过化简比，求比值等方法正确判断两个比能否组成比例。数学思考方面要求：进一步认识到数据中蕴
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100以内数的认识说课.ppt
《 100以内数的认识》说 课;;;说教材;;学情分析;;;;;;教法、学法;;;;二、创设情境，探究新知。;17;18;19;三、巩固应用，内化提高。
;21;22;四、回顾整理，反思提升。;请各位老师予以批评指正！
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分数的初步认识说课.ppt
第二小学：刘成武 教材分析 《分数的初步认识》是人教版小学数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容。本节内容是初步认识几分之一，属于数与代数的领域，在此之前，学生已经学习了整数的知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，也是从整数到分数的一次数系的扩充，为以后认识几分之几以及解决有关分数加减法的实际问题打下基础。? 教学目标 根据以上对教材的认识和课标的有关要求，考虑到三年级学生已有的认知特点，制定了以下教学目标： （一）、结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一。 （二）、通过小组合作学习活动，在动手操作、观察比较中掌握分数的初步认识。 （三）、培养学生的合作意识，数学思维与语言表达能
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秒的认识说课ppt优秀.pptx
秒的认识说课ppt优秀演讲人：日期：
目录课程背景与目标秒的认识基本概念及意义教学内容与方法设计教学过程展示与评价学生作业设计与反馈机制建立教师自我反思与总结
01课程背景与目标
学生实际情况分析学生在生活中已经接触过时间，但对秒的认识可能比较模糊，需要通过系统的学习来加深理解。课程改革的需要随着教育改革的深入，注重学生的主体性和实践性，秒的认识课程也需要进行相应的教学改革。科学教育的重要性秒的认识是科学教育的基础，通过学习秒的概念，可以培养学生的时间观念和科学素养。课程背景介绍
使学生理解秒的概念，掌握秒与分、时的换算关系，学会使用秒表进行简单的时间测量。知识与技能目标通过观察、实验、讨论等
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认识年月日说课.pptx
认识年月日说课
演讲人：
日期：
目录
contents
课程背景与目标
教学内容与方法
教学重点与难点剖析
教学过程设计与实施
课堂练习与作业布置
课程评价与反馈机制建立
总结回顾与拓展延伸
01
课程背景与目标
数学基础知识
认识年月日是小学数学中的重要内容，涉及时间单位、历法知识等数学基础知识。
生活实际应用
年月日与日常生活密切相关，掌握相关知识有助于解决实际问题，如日程安排、活动规划等。
思维能力培养
通过认识年月日，可以培养学生的逻辑思维、推理能力和数学应用能力。
课程背景介绍
理解年、月、日的概念及其相互关系，掌握不同月份的天数。
理解年月日概念
了解日历的编排规律，能够看懂和使
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角的初步认识说课教案[4篇].doc
角的初步认识说课教案[4篇]
以下是网友分享的关于角的初步认识说课教案的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
角的初步认识说课教案（一）
《直角的初步认识》教案
教学目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
教学重难点： 初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角 教学过程：
一、创设情境
1、 师：上节课我们已经初步认识了角，谁来说一下你知道了关于角你都知道了什么？
2、 师：老师这儿有一组角（课件出示），你们见过吗？
3、 师：你们还在什么地方见过这样的角？
4、 师：你在你的周围找一个这样的角观察一下看这些角有什么特点？（