Unit4 At the farm (Let’s part B )（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx
Unit4Atthefarm(Let’spartB)（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
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授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
Unit4Atthefarm(Let’spartB)（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册。本节课是英语四年级下册的Unit4Atthefarm的Let’spartB部分，主要围绕农场场景展开，通过对话和图片，让学生了解农场中的动物和活动。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语听说能力和实际运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1.语言能力：通过农场场景的对话和图片，提高学生理解和运用英语进行交流的能力；2.思维品质：引导学生观察、思考农场生活，培养学生的逻辑思维和创造力；3.学习能力：通过参与农场活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力；4.文化意识：使学生了解不同文化背景下的农业生活，增强跨文化交际意识。
学情分析
四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习特点。首先，在知识层面上，学生对农场相关的词汇和表达有一定的了解，但词汇量有限，对句型结构的掌握还不够熟练。其次，在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在表达自己观点和听懂长句方面存在困难。此外，学生的读写能力也在逐步提高，但书写规范性和速度有待提高。
在素质方面，四年级学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情境理解农场生活的内容。然而，部分学生的自主学习能力不足，依赖性强，需要教师给予更多的引导和帮助。行为习惯方面，部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理来维持秩序。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，针对学生听说能力较弱的问题，教师应设计更多的口语练习环节，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的口语表达能力；再者，教师应注重培养学生的自主学习能力，通过布置课后作业、小组合作等方式，让学生在课后也能主动学习和巩固知识。总之，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果。
教学方法与策略
1.采用情景教学法，通过创设农场情境，让学生在真实语境中学习词汇和句型。
2.运用任务型教学法，设计农场角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中练习英语口语。
3.结合多媒体辅助教学，使用图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们表达个人观点，培养学生的合作能力和批判性思维。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对农场生活的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们去过农场吗？你们知道农场里有哪些动物和活动？”
展示一些关于农场生活的图片或视频片段，让学生初步感受农场的魅力或特点。
简短介绍农场的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.农场基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解农场的基本概念、组成部分和活动。
过程：
讲解农场是什么，包括其主要功能和服务对象。
详细介绍农场中的动物，如牛、羊、鸡等，以及它们在农场中的作用。
3.农场案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解农场的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的农场案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农场的生活和工作。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农场知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与农场相关的主题进行深入讨论，如“如何提高农场的产量”、“农场如何保护环境”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农场生活的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调农场生活的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括农场的基本概念、动物、活动等。
强调农场生活对人类的重要性，如提供食物、美化环境等。
布置课后作业：让学生观察自己家附近的农场，记录下农场里的动物和活动，下节课分享。
7.课堂活动（10分钟）
目标：通过互动游戏，巩固学生对农场知识的掌握。
过程：
设计一个农场知识竞赛游