“数学广角——烙饼问题”（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx
“数学广角——烙饼问题”（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何运用数学思维解决“烙饼问题”，包括如何合理安排烙饼顺序、计算所需时间等。教材章节：人教版四年级上册《数学广角》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前阶段学习过的分数、除法等知识紧密相关，通过实际问题帮助学生巩固这些知识，提高应用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和数学应用能力。通过“烙饼问题”，学生能够学会将实际问题转化为数学模型，运用逻辑推理分析问题，并学会运用数学知识解决实际问题，从而提升学生的数学思维品质和解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解烙饼问题的实际问题背景，将实际问题转化为数学问题。
②掌握烙饼问题的解决策略，包括如何合理安排烙饼顺序和计算烙饼所需的总时间。
③运用分数和除法等数学知识进行计算，得出最终的烙饼方案。
2.教学难点，
①理解并应用“交替烙饼”的策略，确保每块饼都能在有限时间内烙熟。
②合理分配烙饼的顺序，避免浪费时间和能量。
③在计算过程中，正确处理分数和除法的关系，避免计算错误。
④将抽象的数学问题与实际生活联系起来，提高学生的应用意识和问题解决能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级上册《数学广角》相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如烙饼操作的动画演示，帮助学生直观理解。
3.教学工具：准备计算器或纸笔，以便学生在计算烙饼时间时使用。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：首先，我会以一个生活中的实际问题引入新课，例如：“同学们，你们有没有想过，在厨房里烙饼时，如何才能更快地烙好多块饼呢？”
2.学生学习：学生们会根据自己的生活经验，提出自己的想法和解决方案。
二、新课导入
1.老师角色：接下来，我会提出本节课的学习目标：“今天，我们就来学习一个有趣的数学问题——烙饼问题，通过这个问题，我们不仅能学会如何合理安排烙饼顺序，还能提高我们的数学思维能力。”
2.学生学习：学生们会带着问题，认真听讲，为接下来的学习做好准备。
三、新课讲解
1.老师角色：首先，我会向学生们介绍烙饼问题的背景和意义，让他们明白这个问题在实际生活中的应用价值。
2.学生学习：学生们会认真听讲，理解烙饼问题的实际背景。
3.老师角色：然后，我会讲解烙饼问题的解决策略，包括如何合理安排烙饼顺序和计算烙饼所需的总时间。
4.学生学习：学生们会跟随老师的讲解，学习烙饼问题的解决方法。
5.老师角色：接下来，我会通过实例演示如何运用分数和除法等数学知识进行计算，得出最终的烙饼方案。
6.学生学习：学生们会跟随老师的演示，掌握计算方法。
四、课堂练习
1.老师角色：为了巩固所学知识，我会布置一些课堂练习题，让学生们独立完成。
2.学生学习：学生们会认真完成练习题，巩固所学知识。
五、合作学习
1.老师角色：为了提高学生的团队协作能力，我会将学生们分成小组，让他们共同解决一个烙饼问题。
2.学生学习：学生们会积极参与小组讨论，共同探讨解决方案。
六、课堂小结
1.老师角色：在课堂即将结束时，我会对本节课的学习内容进行总结，强调烙饼问题的解决策略和数学知识的应用。
2.学生学习：学生们会认真听讲，回顾本节课的学习内容。
七、布置作业
1.老师角色：为了让学生们进一步巩固所学知识，我会布置一些课后作业，要求他们在家里完成。
2.学生学习：学生们会认真完成作业，为下一节课的学习做好准备。
八、课堂评价
1.老师角色：在课程结束后，我会对学生们本节课的表现进行评价，包括课堂参与度、作业完成情况等。
2.学生学习：学生们会认真听取老师的评价，反思自己的学习情况。
知识点梳理
1.烙饼问题的背景与意义
-理解烙饼问题的实际背景，如家庭烹饪、厨房操作等。
-认识到烙饼问题在生活中的应用价值，提高数学思维在实际问题中的应用。
2.烙饼问题的解决策略
-交替烙饼策略：了解交替烙饼的概念，掌握如何合理安排烙饼顺序。
-烙饼时间计算：学会计算烙饼所需的总时间，包括单块饼的烙制时间和交替烙饼的时间。
3.数学知识的应用
-分数与除法：运用分数和除法等数学知识进行计算，得出最终的烙饼方案。
-数学模型建立：将实际问题转化为数学模型，提高学生的数学建模能力。
4.合作学习与团队协作
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