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新课标下的小学语文大单元教学策略研

究

摘要：新课标理念下，在小学语文教学中运用大单元整合的模式，教师需立

足课本单元主题，根据学生身心发展需求及学习情况对教材内容进行重构，在综

合发展、素质培养的前提下，引导学生参与到大单元教学之中。这样不仅能够促

进学生心理、智力、情感、审美等多方面的发展，也能够根据单元整合后的单元

主题、单元内容对学生开展更为针对性的教学。

关键词：新课标下；小学语文；大单元教学

引言

新课标对小学语文教学实践具有重要的指导作用，在小学语文教学中落实新

课标对学生学习成长和教师职业发展具有极为重要的促进作用。然而，结合部分

语文教师的教学情况来看，教师对新课标的理解不够透彻、教学理念相对保守、

教学资源开发不足，这些问题在一定程度上影响了新课标的落实，降低了语文教

学效果。因此教师应从自身做起，主动采取措施优化语文教学，实现师生共同成

长的目标。

一、小学语文新课标内涵

小学语文新课标，旨在解决传统语文教学中存在的忽视人文性和生活性以及

学用割裂的问题。在这一目标下，新课标强调教师通过教学实践促进学生语文素

养发展，在语文教学中不再局限于知识的讲解和传递，而是深入知识的理解与建

构。同时，新课标要求教师主动转变教学观念，优化课程目标和教学模式，为学

生的发展提供有力保障。

二、小学语文新课标对语文教学的新要求

（一）注重核心素养的培养

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核心素养是小学生在学习语文知识的过程中所形成的思维与能力，这种思维

与能力能够助力学生实现高效学习，准确理解语文知识的概念，帮助学生准确把

握语文知识内涵，理解文章的情感。具体而言，小学阶段的核心素养主要包括语

言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个部分，

这四项核心素养相互联系、密不可分，共同为学生的语文学习实践提供支撑。

（二）强调发挥学生的主体性

在传统的语文课堂中，教师掌握教学主导权，忽视了学生的主体地位，而新

课标则要求语文教师在教学中突出学生的主体地位，注重发挥学生的主观能动性，

让学生成为语文课堂的主人，通过优化教学目标、设置探究主题等方式引导学生

主动学习，在这一过程中实现思维品质和学习能力的发展。同时，新课标与人本

主义、生本理念等先进教育理念具有密切联系，而教师在未来的语文教学中也应

推动人本主义、生本理念、生活教育理念等理论与教学实践相结合。

（三）关注新型教学模式的应用

相较于传统的课标要求，新课标提出“学习任务群”“大单元教学”等概念，

这为语文教学提供了新的和具备可行性的教学模式，而这些教学模式的重点在于

整合语文教材知识，突出知识之间的内在联系，从而搭建知识体系，帮助学生从

系统和整体的角度进行学习，有助于学生实现高效学习。同时，新型教学模式的

应用可以增添语文课堂的趣味性，提升语文教学活动的有效性。

（四）助力教师职业发展

新课标的修订与新课程改革密切相关，而新课程改革的推进催生了新课改理

念，其中新课改理念强调教师应做好语文教学实践，并在教学活动开展过程中实

现职业发展。结合新课标的落实要求来看，要想推动新课标在语文教学中的落实，

教师必须主动优化教学认知、创新教学观念、整合课内外教学资源、做好语文课

堂管理活动，而这些可以督促教师在教学中不断自我精进，实现职业层面的持续

发展。

三、新课标下小学语文教学优化策略

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