2024六年级英语上册 Module 5 Unit 2 I can speak French第4课时说课稿 外研版（三起）.docx
2024六年级英语上册Module5Unit2IcanspeakFrench第4课时说课稿外研版（三起）
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容
本节课选自外研版（三起）六年级英语上册Module5Unit2IcanspeakFrench第4课时。主要内容包括：复习一般现在时态的构成和用法，学习动词短语，如：goshopping,doexercise等，并能在实际情境中运用。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和动词短语的用法，提高英语口语表达能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般现在时态和动词短语，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流意识，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。通过参与课堂活动，学生将学会如何在真实语境中运用所学语言，培养自主学习能力和合作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已经具备一定的基础英语知识，能够熟练运用一般现在时态，掌握基本的动词形式。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的动词短语，如gotoschool,dohomework等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习有着浓厚的兴趣，尤其是在学习新的语言知识和文化背景时。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过听、说、读、写等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来提升语言能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习一般现在时态和动词短语时，学生可能会遇到以下困难：
-动词变位不规则，如go,do,be等，学生可能难以记忆和运用。
-动词短语的搭配和用法，学生可能难以理解并灵活运用。
-在实际语境中运用所学知识进行交流时，学生可能会感到紧张或缺乏信心。
-部分学生可能对学习英语失去兴趣，需要教师及时发现并加以引导。
教学方法与手段
教学方法：
1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感知和运用所学语言。
2.运用任务型教学法，设计有趣的语言任务，激发学生的参与度和合作精神。
3.结合互动式教学法，鼓励学生提问和回答，提高学生的思维活跃度和口语表达能力。
教学手段：
1.利用多媒体课件展示图片、视频等，丰富教学内容，吸引学生注意力。
2.使用互动软件，如英语学习平台，提供在线练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。
3.结合实物教具，如地图、国旗等，帮助学生更好地理解和记忆文化背景知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般现在时态的构成和用法，以及常见的动词短语。
设计预习问题：围绕一般现在时态和动词短语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到一些日常生活中的动词短语吗？它们是如何构成的？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或讨论区的参与情况来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的构成和动词短语的基本用法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在构成动词短语时遇到的困难。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示法国文化相关的图片或视频，引出“IcanspeakFrench”这一主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成规则和动词短语的用法，结合例句帮助学生理解。例如，通过展示“goshopping”和“doexercise”的用法，让学生理解动词短语的结构。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般现在时态描述自己的日常活动，如“Igotoschoolbybike.”和“Idomyhomeworkeveryevening.”通过角色扮演，让学生模拟在法国的日常生活场景。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用动词的第三人称单数形式？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态和动词短语在实际语境中的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学