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新课程背景下提高小学生计算能力的研究

课题研究总报告

执笔人赵亚娟

一、核心概念的界定

核心概念的界定：《小学数学课程标准》对学生的计算能力

作了如下的要求：“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐

步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问

题”。计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，计算能力的培养

是小学数学教学中重要任务，学生计算能力的高低直接影响着学

生学习的质量。所以本课题的核心概念是研究以新课程理念指导

下的数学课堂教学中寻找能够提高学生数学计算能力的教学策

略。

二、国内外研究现状述评国

传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来

达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计

算方法的概括。《小学数学课程标准》指出：小学数学教学的一

项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同

时还应注意计算方法的合理性和灵活性。在课改的大潮中，许多

学校的教学工作者在提高学生计算能力方面都做出了一定的探

索和实践，取得了一些成功的经验。

在对学生计算能力的培养上，世界各国都有不同的要求，

如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培

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养；日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进

行“计算的反复训练”。。

三、选题意义和研究价值

我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬新课改以人

为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的

培养，在传统教学与新课改教学中总结经验，不断改善教学方法，

使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高，

真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。

研究价值：基于以上几种原因，我们提出了新课程下“如何

提高学生计算能力”这个课题，该课题着眼于学生的发展，以优

化计算方法为手段，以提高计算能力为目标，探讨适合提高学生

计算能力的方法。通过提高小学生计算能力的研究，引导教师在

教育实践中的反思活动,帮助教师在教育教学实践中积累专业生

活经验、促进教师专业成长。

四、研究目标、研究内容、研究方法

（一）研究内容

1.培养学生良好计算习惯养成的研究。

主要研究造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原

因，如何在课堂教学、学生练习、学校活动中促进学生良好计算

习惯的养成。包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆

质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性

学习习惯的方法培养研究。

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2.提高学生数学计算速度和计算正确率的研究。

在课堂教学中，使学生在掌握基本算理的基础上，寻找能够

提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练

方法等策略，力求达到最佳的教学效果。

3.实现算法多样化与优化的研究。