一年级语文《影子》教案.docx

《影子》教案

一、教学目标

学生会认“影、前”等11个生字，能正确书写“在、后”等4个字，掌握新笔画“斜钩”。

学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解影子和人总是形影不离的特点。

激发学生观察生活的兴趣，培养他们积极探索的精神。

二、教学重难点

重点

识字、写字，读准字音，认清字形。

朗读课文，理解影子和人的关系。

难点

体会影子变化的原因及与光线的关系。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

播放一段小朋友在阳光下玩耍，影子跟随晃动的视频。提问：小朋友们，你们在视频里看到了什么？引出课题《影子》。

让学生说一说自己在生活中见到影子的经历，如在路灯下、在月光下等。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完后同桌互相检查读音是否正确。

指名朗读课文，其他同学认真倾听并评价，教师相机指导纠正读音。

（三）学习生字（15分钟）

出示生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，学生认读。

运用多种方法识字

加一加：“日”加“京”是“景”，再加上“彡”就是“影”；“足”加“艮”是“跟”。

联系生活：“黑狗”的“黑”，生活中黑色的东西很多，像黑板、黑夜等，帮助学生记忆。

编口诀：“一月一日交朋友”，记住“朋”字。

学习新笔画“斜钩”，教师示范书写“我”字，边写边讲解笔画顺序和写法，学生书空，然后在练习本上书写3-5遍。

指导书写“在、后、我、好”4个字

分析字形：“在”是半包围结构，撇要写得舒展；“后”是半包围结构，注意撇和捺的角度；“我”字的斜钩是关键笔画，要写得流畅；“好”是左右结构，左窄右宽。

教师在黑板上范写，学生观察笔画位置，然后在田字格中书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，理解内容（15分钟）

学习第一小节

指名读第一小节，其他同学思考：影子什么时候在前，什么时候在后？

引导学生结合生活经验，理解太阳在前面时，影子就在后面；太阳在后面时，影子就在前面。

教师用手电筒模拟太阳位置变化，让学生观察自己影子的位置变化，加深理解。

指导朗读，读出疑问的语气，“影子在前，影子在后”语速稍慢，突出影子位置的不同。

学习第二小节

学生自由读第二小节，思考：影子什么时候在左，什么时候在右？

同桌讨论，联系生活实际说一说。

教师再次用手电筒演示，学生观察影子位置与光线的关系，明白太阳在左边，影子就在右边；太阳在右边，影子就在左边。

指导朗读，“影子在左，影子在右”读出轻快的节奏。

学习第三小节

齐读第三小节，思考：为什么说影子是“小黑狗”和“好朋友”？

小组讨论，交流想法。引导学生从影子和自己的关系，以及影子的形状像小黑狗等方面去理解。

教师总结：影子总是跟着自己，就像小黑狗一样忠诚，又像好朋友一样形影不离，表达了作者对影子的喜爱之情。

指导朗读，读出喜爱的语气，“影子是条小黑狗”声音稍高，突出“小黑狗”，“它是我的好朋友”语调轻柔，充满感情。

（五）朗读背诵，巩固练习（3分钟）

多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读、配乐读等，达到熟读成诵的效果。

同桌互相背诵检查，教师随机抽背。

完成课后练习题，巩固生字和课文内容。

（六）课堂总结（1分钟）

和学生一起回顾本节课学习的生字、课文内容，强调影子和人的关系。

鼓励学生课后继续观察影子，看看在不同时间、不同地点，影子还有哪些变化。

五、板书设计

影子

前后

左右

小黑狗好朋友

六、教学反思

在教学过程中，利用直观演示法让学生观察影子变化，效果较好。但在引导学生理解影子与光线关系时，部分学生理解有困难，后续可增加更多生活实例或实验帮助理解。识字教学环节，多种方法结合，学生积极性高，但个别生字书写仍需加强指导。整体课堂氛围活跃，学生参与度较高。

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