古诗词诵读《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课设计以《将进酒》为例，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。通过诵读、分析、讨论等形式，让学生在理解诗歌内容的基础上，深入挖掘作者的情感和思想，提升语文素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《将进酒》的诵读，学生能增强语感，提高语言表达能力；在分析诗歌中，锻炼逻辑思维和批判性思维；感受诗歌的艺术美，提升审美能力；同时，通过了解李白的人生经历和创作背景，增强文化自信和民族自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《将进酒》这首诗的意境和情感，把握作者李白的人生观和价值观。
②分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如夸张、对比、象征等，以及它们在表达情感和意境中的作用。
2.教学难点，
①深入挖掘诗歌中的文化内涵，理解古代社会的风俗习惯和伦理道德。
②通过对诗歌的反复诵读和品析，培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。
③在分析诗歌的同时，引导学生进行批判性思考，探讨诗歌在当代社会的价值和意义。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（包括《将进酒》原文集、李白作品集等）。
-课程平台：学校图书馆资源、网络电子图书馆。
-信息化资源：李白生平介绍视频、相关古诗词鉴赏文章、在线诗词鉴赏平台。
-教学手段：PPT课件、互动式讨论板、学生自编诗词创作展示。
教学过程
一、导入新课
同学们，大家好！今天我们来学习一首脍炙人口的古诗词——《将进酒》。这首诗不仅语言优美，意境深远，更蕴含了作者李白豪放不羁的人生态度和对自由生活的向往。让我们一起走进这首诗的世界，感受它的魅力。
二、朗读诗歌，整体感知
1.老师首先带领同学们齐读诗歌，注意节奏和韵律。
2.学生跟读，注意语音、语调、节奏的把握。
三、分析诗歌结构，把握主旨
1.老师提问：这首诗可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？
学生回答后，老师总结：这首诗可以分为四部分，分别是：饮酒的情境、劝酒的原因、饮酒的乐趣和饮酒的感悟。
2.老师引导学生分析每部分的重点内容：
-第一部分：描述了李白饮酒的场景，突出了他豪放不羁的性格。
-第二部分：分析了李白劝酒的原因，包括人生短暂、世事无常、功名利禄如浮云等。
-第三部分：展现了饮酒的乐趣，如“杯莫停”、“与君歌一曲”等，表现出李白对生活的热爱。
-第四部分：表达了饮酒后的感悟，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，体现了李白的人生观和价值观。
四、品析诗句，深入理解
1.老师提问：请同学们找出诗歌中最喜欢的诗句，并说明原因。
学生分享后，老师引导学生分析诗句：
-“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”此句运用夸张手法，描绘了黄河的壮阔景象，象征着人生短暂，时光易逝。
-“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”此句运用对比手法，揭示了人生易老的现实，表达了作者对人生的感慨。
2.老师引导学生分析诗歌中的修辞手法：
-夸张：如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
-对比：如“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。
-象征：如“金樽”、“玉盘”等，象征着人生的欢乐和美好。
五、拓展延伸，提升素养
1.老师提问：同学们认为，李白的人生观和价值观对我们今天的生活有什么启示？
学生分享后，老师总结：李白的人生观和价值观告诉我们要珍惜时光，把握人生，追求自己的理想，享受生活。
2.老师布置作业：
-搜集关于李白的其他诗歌，进行阅读和分析。
-以《将进酒》为题材，创作一首自己的诗歌。
六、课堂小结
同学们，今天我们学习了《将进酒》，了解了李白的人生观和价值观。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像李白一样，勇敢追求自己的理想，享受生活，不断丰富自己的人生。
七、课后作业
1.阅读李白的其他诗歌，了解他的生平和创作背景。
2.以《将进酒》为题材，创作一首自己的诗歌，并分享给同学们。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-李白生平与创作背景：提供关于李白生平的详细介绍，包括他的出生地、成长经历、主要作品和影响，以及他在唐朝文坛的地位。
-唐代酒文化：介绍唐代酒文化的特点，包括酒的社会地位、饮酒习俗、酒具和酒宴礼仪等，帮助学生更好地理解《将进酒》中饮酒的情境。
-古代诗词鉴赏方法：提供一些古代诗词鉴赏的基本方法，如抓关键词、分析意象、把握情感等，帮助学生提升古诗词鉴赏能力。
-李白诗歌中的意象分析：选取李白诗歌中的典型意象，如月亮、酒、剑等，分析这些意象在诗歌中的作用和意义。
2.拓展