古诗词诵读《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
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设计思路
本课以《将进酒》为切入点，引导学生通过诵读、赏析、讨论等方式，深入理解李白的豪放诗风和人生观。结合课本内容，设计了一系列活动，如“吟诵比赛”、“诗句接龙”、“角色扮演”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的审美能力和文化自信，使学生在学习过程中感受古诗词的魅力。
核心素养目标
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《将进酒》中的意象、意境，提升对古典诗词的审美感知。
2.强化文化理解与传承意识，引导学生理解李白豪放诗风背后的文化内涵，增强民族自豪感。
3.增进语言建构与运用能力，通过诵读、仿写等活动，提高学生运用古汉语的能力。
4.培养学生的思维品质，通过分析诗句，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于高中阶段的学习压力增大，部分学生对古诗词的学习兴趣有所减弱，对古汉语的理解能力也有所下降。
在知识层面，学生对古诗词的背景知识、作者生平及创作背景有一定了解，但往往停留在表面，缺乏深入探究。在能力方面，学生的阅读理解能力、鉴赏能力和表达能力尚需提高，尤其是在对古诗词意象、意境的把握上，往往难以准确理解。在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待加强，对古诗词的热爱和尊重程度不一。
此外，学生在学习行为习惯上存在差异。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；部分学生则过于依赖网络资源，缺乏独立思考的能力。这些因素对《将进酒》这一古诗词的学习产生了一定的影响，可能导致学生对诗词的理解不够深入，对诗歌的鉴赏能力不足。
针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如吟诵、讨论、角色扮演等，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力、鉴赏能力和表达能力。同时，注重培养学生的文化素养和审美能力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，以及《将进酒》相关注释和译文。
2.辅助材料：收集与《将进酒》相关的图片、视频，以及李白生平介绍，以多媒体形式丰富教学内容。
3.教学课件：制作包含诗句解读、作者背景、文学风格分析的PPT，辅助教学。
4.教室布置：设置小组讨论区域，准备书写工具，确保教室安静、整洁，便于学生集中注意力学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师播放李白的诗歌朗诵，引导学生感受古人的豪放与激情。
-提问：同学们，你们能从这首诗中感受到什么样的情感？
-学生分享感受，教师总结并引入课题《将进酒》。
2.讲授新知（20分钟）
-教师简要介绍李白及其生平，让学生对作者有一个初步的了解。
-分析《将进酒》的背景，讲解诗中的意象、意境，引导学生理解诗歌内容。
-通过PPT展示诗句，引导学生进行逐句解读，强调重点字词和修辞手法。
-分组讨论：学生分组讨论诗句中的意象和意境，分享自己的理解和感受。
-教师总结每组讨论结果，引导学生进一步理解诗歌的主旨。
3.巩固练习（10分钟）
-教师出示与《将进酒》相关的诗句，让学生进行接龙，巩固诗句记忆。
-学生分组进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。
-教师挑选优秀朗诵作品进行点评，鼓励学生积极参与。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调《将进酒》的意境、意象和作者情感。
-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
-教师鼓励学生在课后继续阅读李白的其他诗作，拓展知识面。
5.作业布置（5分钟）
-学生自选一首李白的诗作，进行解读和分析，下节课分享自己的心得。
-完成教材中的相关练习题，巩固课堂所学知识。
-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-李白生平资料：收集李白不同时期的诗作，分析其人生经历对诗歌创作的影响。
-唐代酒文化：介绍唐代饮酒习俗、酒具、酒令等，帮助学生理解《将进酒》中的饮酒意象。
-古代诗歌鉴赏方法：学习如何鉴赏古诗词，包括意象、意境、修辞手法等方面的分析。
-李白诗歌中的意象：如“黄河之水天上来”、“飞流直下三千尺”等，分析其象征意义和艺术效果。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读李白的其他诗作，如《庐山谣》、《梦游天姥吟留别》等，对比分析其不同风格。
-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解唐代社会背景，增强对古诗词的理解。
-引导学生关注现代诗歌创作，尝试将古诗词中的意象和意境融入现代诗歌创作中。
-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高学生的语言表达能力和创