古诗词诵读《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
教材分析
本课选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，是古诗词诵读系列之一。课文《将进酒》是唐代诗人李白的作品，通过豪放的诗句，表达了诗人对人生、理想的追求与热爱。课文内容丰富，情感真挚，有助于学生提升文学素养，培养审美情趣。
核心素养目标
本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过诵读《将进酒》，引导学生领略古诗词的韵律美和意境美，提升学生的文学鉴赏能力；同时，引导学生深入理解诗人的情感态度，培养他们的审美情趣和人文精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗歌意境：引导学生把握《将进酒》中的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，理解诗人的豪放情怀和对人生的深刻感悟。
-欣赏诗歌语言：分析诗中的对仗、夸张等修辞手法，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的夸张，体会语言的生动性和感染力。
2.教学难点
-情感体验与共鸣：帮助学生理解诗人在诗中表达的情感，尤其是对人生无常、及时行乐的感慨，引导学生产生情感共鸣。
-文学鉴赏能力提升：引导学生从文化、历史、审美等多个角度鉴赏古诗词，提升学生的文学鉴赏能力和文化素养。
-个性化解读与表达：鼓励学生对诗歌进行个性化解读，并尝试用现代语言进行诗意表达，锻炼学生的语言运用能力和创新思维。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材。
2.辅助材料：准备与《将进酒》相关的背景资料、作者生平介绍、相关图片以及古风音乐等，以丰富教学情境。
3.多媒体资源：利用PPT展示诗歌内容、诗人形象、历史背景等，增强直观感受。
4.教室布置：创建安静舒适的阅读环境，设置讨论区，方便学生分组讨论和展示学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《将进酒》的背景资料、作者介绍和诗歌朗读视频，要求学生预习并完成诗歌的初步解读。
设计预习问题：提出如“诗中‘君不见’三字有何作用？”等问题，引导学生思考诗歌的起兴手法。
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解诗歌的背景和作者。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。
提交预习成果：学生将预习笔记和初步解读提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：播放《将进酒》的背景音乐，以诗意的画面引入诗歌学习。
讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中的对比手法。
组织课堂活动：分组讨论诗歌的主题和作者的情感，每组选取代表进行展示。
解答疑问：针对学生的疑问，如“‘钟鼓馔玉不足贵’中的‘馔玉’指的是什么？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。
参与课堂活动：积极参与讨论和展示，表达自己的理解。
提问与讨论：学生提出自己的见解，与其他同学进行交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的技巧和情感。
活动教学法：通过小组讨论和展示，提高学生的参与度和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于《将进酒》的读后感，分析诗歌的主题和艺术特色。
提供拓展资源：推荐与李白相关的诗歌作品，供学生进一步阅读和研究。
反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成读后感，深入思考诗歌的意义。
拓展学习：阅读推荐的作品，拓宽知识面。
反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固和深化学习内容。
反思总结法：通过反思和总结，提升学生的自我评价能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握
-学生能够准确理解和背诵《将进酒》这首诗，掌握其基本内容和艺术特色。
-学生能够识别和解释诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如对比、夸张等。
-学生能够分析诗歌的主题，理解诗人对人生、历史的感慨和对理想的追求。
2.能力提升
-学生在文学鉴赏能力方面得到显著提升，能够从文化、历史、审美等多个角度鉴赏古诗词。
-学生在语言表达能力方面得到加强，能够用现代语言进行诗意表达，锻炼了语言运用能力和创新思