《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx
《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
教学内容
本章节内容为《故都的秋》《我与地坛（节选）》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。主要包括两篇课文，第一篇《故都的秋》描绘了作者对故都秋天的独特感受，通过对自然景物的描写，抒发了作者对故乡的眷恋之情；第二篇《我与地坛（节选）》则记录了作者在地坛公园的经历，表达了对生命的感悟。这两篇文章旨在培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养，引导学生关注生活，感悟人生。
核心素养目标
1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《故都的秋》和《我与地坛（节选）》中的意象和情感，提升学生对自然和人生的审美体验。
2.增强学生文化理解能力，引导学生理解作品背后的文化内涵，感受中华文化的博大精深。
3.提升学生思辨能力，通过讨论作品中的主题和观点，培养学生的批判性思维和独立见解。
重点难点及解决办法
重点：
1.提取并理解《故都的秋》中的意象和象征意义，把握作者的情感表达。
2.分析《我与地坛（节选）》中作者对生命的感悟，理解其深层内涵。
难点：
1.如何引导学生深入挖掘作品中的文化底蕴，提升文化理解能力。
2.如何在讨论中激发学生的思辨能力，培养独立思考的习惯。
解决办法：
1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生对作品中的意象进行深入分析，结合背景资料，帮助学生理解象征意义。
2.教师提供相关的文化背景知识，引导学生通过比较阅读，理解作品的文化内涵。
3.设计开放性问题，鼓励学生表达个人观点，通过辩论和讨论，培养学生的思辨能力。同时，教师适时引导，帮助学生形成批判性思维。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解作者的写作手法和情感表达。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情景教学法：通过模拟情境，让学生身临其境地体验作品中的场景，增强学生的情感共鸣。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现作品中的自然景观和人物形象。
2.网络资源利用：引导学生搜索相关资料，拓宽知识视野，丰富教学内容。
3.互动式教学软件：借助教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生描述画面，分享对秋天的感受。
回顾旧知：提问学生之前学习的秋天相关文学作品，回顾秋天在文学中的常见意象和主题。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：
-详细讲解《故都的秋》的写作背景、作者情感和艺术特色。
-分析《我与地坛（节选）》中的生命主题和作者对生活的感悟。
举例说明：
-通过具体诗句、段落，分析作品中的意象和象征意义。
-以往文学作品中的秋天描写为例，对比分析《故都的秋》的独特之处。
互动探究：
-分组讨论：学生分组讨论作品中的意象，分享各自的理解和感受。
-角色扮演：选取作品中的关键人物，进行角色扮演，深入体会人物内心。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：
-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。
-撰写一篇关于秋天景物的短文，运用所学知识进行创作。
教师指导：
-对学生的练习进行个别辅导，纠正错误，解答疑问。
-引导学生交流写作心得，互相学习，共同提高。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
-回顾秋天的文学意象，探讨其在不同作品中的表现。
5.作业布置（约5分钟）
-阅读课后推荐的作品，进行自主学习，拓展知识面。
-撰写一篇关于秋天主题的读书笔记，分享自己的阅读体会。
-准备下节课的讨论话题，如“你对秋天的理解是什么？”
6.课后延伸（约10分钟）
-学生自主阅读《故都的秋》和《我与地坛（节选）》全文，深入理解作品。
-查阅相关资料，了解作者生平和创作背景。
-通过网络或图书馆，寻找其他描写秋天的文学作品，进行比较阅读。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.审美鉴赏能力的提升：
-学生能够识别并欣赏《故都的秋》和《我与地坛（节选）》中的自然意象和艺术手法，如对比、象征等。
-学生能够通过分析作品中的细节，体会到作者的情感表达，对文学作品的审美价值有更深刻的认识。
-学生在课后的创作实践中，能够运用所学知识，创作出具有审美价值的文学作品。
2.文化理解能力的增强：
-学生通过学习，能够理解作品中所蕴含的中华文化元素，如对故乡