《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
设计思路
本课以《我与地坛（节选）》为文本，旨在引导学生深入理解作者对生命、自然和人生的感悟。通过分析文本中的意象、情感和哲理，培养学生审美鉴赏能力和思辨能力。教学设计注重文本解读与情感体验相结合，引导学生从不同角度感悟生命的意义，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
核心素养目标
培养学生文学鉴赏能力，引导学生从文本中挖掘作者的情感态度和审美意趣；提升思辨能力，让学生通过比较、分析，探究生命的深刻内涵；强化语言文字运用能力，使学生能够运用丰富的词汇和修辞手法表达个人见解；增强文化意识，使学生认识到自然、人生与社会文化的紧密联系，培养人文素养。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解文本主旨：明确作者通过《我与地坛》所表达的对生命、自然和人生的独特感悟。
-分析文本结构：把握文章开篇、中段、结尾的逻辑层次和情感转折。
-鉴赏语言风格：感受作者在叙述中的细腻情感和深刻哲理。
2.教学难点：
-情感体验的共鸣：引导学生深入体会作者复杂的情感，如对母亲的思念、对生命的敬畏等。
-文学意象的理解：帮助学生理解文中“地坛”这一意象所承载的深层含义。
-哲理思考的引导：引导学生从文本中提炼出关于生命、自然和人生的哲理思考，并尝试结合自身经历进行感悟。
-语言风格的把握：分析作者独特的叙述方式和语言表达，如比喻、象征等修辞手法的运用，以及如何通过语言展现作者的情感。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《我与地坛（节选）》的原文，以及相关的学习笔记和思考题。
2.辅助材料：准备与地坛相关的图片资料，以及作者生平和写作背景的简要介绍。
3.教学工具：准备PPT，展示文本结构分析、重点段落摘录和情感表达等。
4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸笔等写作工具，创造良好的阅读和讨论氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师简要介绍作者史铁生的生平及创作背景，激发学生对作品的兴趣。
-提出问题：“生命、自然和人生，这三个词汇在我们心中都有怎样的定义？请结合自己的生活经验谈谈。”
-学生自由发言，教师引导学生关注生命和自然的主题。
2.讲授新知（20分钟）
-文本解读：
-分析文章开篇，引导学生体会作者对地坛的初次印象。
-探讨作者在文中的情感变化，如对母亲的怀念、对生命的感悟等。
-分析文中“地坛”这一意象的象征意义，以及它如何贯穿全文。
-语言鉴赏：
-分析作者在叙述中的语言风格，如比喻、象征等修辞手法的运用。
-举例说明作者如何通过细腻的描写展现情感，如对地坛景色的描写。
-哲理思考：
-引导学生从文本中提炼出关于生命、自然和人生的哲理思考。
-学生分组讨论，分享各自的见解。
3.巩固练习（10分钟）
-学生根据文本内容，完成以下练习：
-仿写句子，运用比喻或象征手法表达对生命或自然的感悟。
-选取文中一段描写，分析其语言特色和表达效果。
-教师巡视指导，给予个别学生点评和指导。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调生命、自然和人生主题的重要性。
-鼓励学生在日常生活中关注这些主题，提升自身的人文素养。
5.作业布置（5分钟）
-阅读史铁生的其他作品，如《秋天的怀念》等，进一步了解作者的风格和思想。
-以“生命中的地坛”为题，写一篇不少于500字的作文，结合自身经历谈谈对生命和自然的感悟。
-下节课前，准备分享自己的阅读心得和作文构思。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能：
-学生能够准确理解《我与地坛（节选）》的文本内容，把握文章的主旨和情感脉络。
-学生能够识别并分析文本中的文学意象，如“地坛”的象征意义，以及作者如何通过这些意象表达情感。
-学生能够运用文学鉴赏的方法，如分析修辞手法、描写技巧等，来评价文本的语言风格和艺术效果。
-学生能够通过文本学习，掌握关于生命、自然和人生的哲学思考，提升对生活和社会的深刻理解。
2.思维与能力：
-学生在分析文本时，能够运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方法，提高思辨能力。
-学生通过小组讨论和分享，提升了合作学习和交流沟通的能力。
-学生在仿写句子和写作练习中，锻炼了语言表达和创造性思维能力。
3.情感与态度：
-学生在阅读过程中，对生命、自然和人生有了更深的感悟，增强了珍惜生命、热爱自然的情感。
-学生对文学作品产生了兴趣，培养了阅读和欣赏文学作品的积极态度。
-学生在思考生命意义的过程中，形成了积极向上的人生态度，增强了面对困难和挑战的勇气。
4.综合素养：
-学生通过本节课的学习，提高了人