2025年一年级上册语文作业设计案例《影子》.pdf

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

一年级上册语文作业设计案例《影子》

一年语文课文5《影子》作业分层设计案例

一、学情分析

“双减”的首要任务就是减轻学生日常作业过重地作业负单，

这就要求我们小学老师在给学生布置作业时，要做到精当，高

效，不重复，不拖沓，坚决消灭机械性、填鸭式训练。我们一

年级有20名孩童，基础较为扎实的有十来名学生，这些学生

基本能做到拼音能正确拼读，课文能读得顺畅，字写得较为端

正，作业能按时完成。其中有7名学生思维活跃，课堂上能积

极回答问题。还有5名学生研究较为困难，困难主要也就体现

在拼音、识字、读书、作业等四个方面。这就要求老师在布置

作业时，要在基础性、差异性、实践性、科学性等反面下足功

夫，做足功课，力争让每个孩子都能保质保量地完成作业。

二、课情分析

课文是一首儿歌，语言简单、生动、形象，读起来琅琅上

口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描

绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走

他也走”、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，

生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现

象。儿歌的背景是一幅插图，画面上有一位小朋友——“我”正

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

在阳光下行走，边走边观察着影子的变化，路边的大树以及身

边的小狗也在地下投下了黑黑的影子。这幅图有利于学生体会

儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点，让学生充分感受影子

带来的乐趣。鉴于此，在本课地作业布置方面，也要和本文地

内容，文体等方面有效结合。

三、分层作业设计

1.我有好记性！读出下面气球中的生字，看谁读得又对又

快。

设计企图：儿童是用形象、色采、声音来思维的。针对这

一特点，结合教学内容变死板乏的识字为给爱心涂色来表现，

不仅符合了学生的心理和年龄特点，而且激发了其研究主动性。

这样，学生就在XXX的活动中轻松地牢固了本课要识记的生

字。

2.我是小小书法家！

我能把字写正确，写漂亮，还会数笔画，打笔顺，给生字

组词。

设计意图：本题设计摒弃传统语文生字抄写中的机械重复，

让学生做写字的有心人，培养他们在书写中关注每一个字，关

注每个字的笔顺与笔画，而且题目设计从数笔画到写笔顺，然

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

后给生字组词，这样的设计，让学生轻松地获取知识，掌握技

能。

3.我有许多好朋友！

我能把好朋友引见给大家。

我的左边是___________，右边是_____________，他们都

是我的好朋友。

我的前面是___________，后面是____________，他们也

是我的好朋友。

设计意图：本题通过创设“介绍好朋友”这一情境，把语文

知识融入到生活中，以孩子喜闻乐见的形式呈现，使知识、技

能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发联系起来，让

作业变得生动有趣。

4.我和大家一起玩！如果有兴趣，还可以完成下面的填空

哟。

我们一起来玩“踩[cǎi]影子”的游戏，还能把发现写下来。

（1）我发现影子有时长，有时短。光线[xiàn]从上面照

[zhào]下来,影子