《一年级数学第五单元集体备课》.doc

一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识 课题：一、数、读11——20各数 教学目标： 1．? 能够正确数出数量在11—20的物体各数，知道这些数的组成（一个十个几个一），掌握20以内的顺序和大小，初步干支十进制。 2．? 培养学生动手操作能力、观察能力、合作能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 3．? 体会生活中处处有数学，并且从中尝到学习数学的乐趣。 教学重点：正确数出11—20各数，并且知道它们的组成。 教学难点：掌握11—20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。 一：创设情境，导入新课 师：小朋友，老师今天带来一样东西（装有9根小棒），知道里面是什么吗？ 生猜。 师：告诉你们里面是小棒。老师跟你们玩个游戏，愿意和我玩吗？ 二：提供探索机会，经历学习过程 1．? 操作、数数。 师：（把信封里的小棒抓在手中）猜猜看，有几根？ 生：（自由猜测） 师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？ 生：数一数就知道了。 师：好，我们数数看。好，我们再来猜，（教师在投影仪上再添小棒）现在有几根？ 生猜 师：我们再来猜。 重复几次。 师：我们通过一根一根地数，那每次都要这样数一数，你感觉怎样？ 生：很麻烦。 师：那有没有什么更好的办法？ 生：2根2根数。3根3根数。…… 师：星期天，老师买了一本书11元，我用了最简单的付钱方法，不用售货员找钱，你知道我是怎么付的吗？ 生：一张十元的一张一元的。 师：那你知道怎样一下子看出几根？ 生：十根捆成一捆。 师：对，一捆就是一个十，再数数旁边有几个一，合起来就是十几了。 2．? 摆小棒，读数。 师：现在我们就用刚才想出的办法来试试看，（用小棒摆出1捆，再加1根）你们知道这表示多少？ 生：11 师：你们怎么看出来的？ 生：1捆就是10根，再加1根，就是11。 师：简单说，几个十？几个一。 同桌互相说。 师：现在老师再摆（一个十，3个一） 生：13 师：为什么是13，谁能用刚才的话来说一说。 生：1个十和3个一 合起来是13。 师：（又出示1捆加8根）现在是几根？生：18。 师：为什么是18？生：一个十和8个一是18。 师：小朋友想一想，老师摆十几根小棒是怎样摆的？你们会摆吗？ 学生摆。 师：你摆的什么？ 生：我先拿一捆，再加7根，我摆的是17。 师：也就是几个十几个一组成的？ 生；是由一和十和7个一组成的。 生：我摆的是19，是由1个十和9个一组成的。 …… 师：现在杨老师也摆了一个数，给你们猜一猜，我摆的是：一个十，2个一，是多少？ 现在你会给小朋友猜猜你摆的是多少？ 生：我这是一个十，4个一，组成几？生猜。 …… 师：现在老师跟你们一起边摆边数，从1开始，1、2、3……20 小朋友，20根怎样摆让别人一眼看出是20呢？ （学生想到又捆成一捆） 师：为什么这样就是20了？生：1捆是一个十，2捆就是2个十。 师：对，2个十就是20。 练习：看图说一说。 3．? 数的顺序和大小。 师：小朋友真聪明，能够看着尺读出来吗？ 生读。 师：尺上的数，越往右，你发现了什么？生：数字越来越大。 师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？ 生：14。 师：比16多 1是几？（17）谁能学老师的样子，给大家提问题，并且比我提地更好？ （学生提，其他回答） 三：综合应用 1．师：小朋友今天学了什么？在平时生活中，你在哪里看到过或听过？ 生：红绿灯、车牌、电子钟…… 想一想，在生活中还有哪些东西可以用这些数来表示呢？请用十几说一句话。（我的学号是13号，我们组有12个同学，我的鞋子穿20号，这些纸有16号，今天最高温度18度……） 师：看来这些数在我们生活中无处不在，请大家在书上找找第12页，20页，应该往钱翻还是往后翻？为什么？第17页呢？第11页呢？ 2．猜一猜、数一数 出示草莓图：猜一猜，共有多少个草莓？ 师：我们一起数一数，怎样才能很快记住一共有几个？ 伞图同上。 4．? 抓一把、数一数。 （1）?????? 抓一把，同伴合作数一数。 （2）?????? 第二次抓，自己数，并在桌子上摆出来，让大家一看就知道是几个。 四：小结。 师：这节课中你最高兴的是什么事？ 生：我学会了11—20各数。 生：猜数字我很喜欢。 一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识 课题：一、数、读11——20各数 教学目标： 1．20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 2．结合1120各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。 3．培养学生迁移类推 4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。 教学过程： （一）猜数游戏，导入新课 1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握 那么谁来猜一猜？ 2．学生猜 3．师：猜对了，我们