2024年四年级语文下册第三单元9爱是什么教案湘教版.docx
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爱是什么
课题
9．爱是什么
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目的
与要求
学问与技能：1.正确读写12个生字。
2.正确读写“盲哑、特别、阅读、订正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。????
过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
情感、看法与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。
重点难点
联系上下文的方法理解词语。
教具打算
生字卡、歌曲《感恩》录音
教学程序
个人随笔
一、由歌曲导入
1．播放有关影片，配以歌曲《感恩》。
2．导语：同学们看到这样的场面，你有怎样的体会呢？……是啊，爱就一个字，其中味道，全靠我们自己感悟！这节课，就让我们一起来探讨《爱是什么》吧！
3．板书课题，学生读课题，围绕课题质疑。
?
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，并圈画诞生字词。
2．运用工具书或联系上下文的方法理解词语。
出示生词卡：
盲哑特别阅读订正额头膝上
竭力照射刹那间茫然不解
3．引导学生用自己喜爱的词语说话，并沟通对词语的理解。
4．思索：课文写了一件什么事？
三、初步感知“爱”
1．学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2．在读书的过程中，哪些内容你印象较深？
3．小组竞读。
4．沟通思索问题：课文写了一件怎样的事？
?
四、课堂小结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？把你的收获小结一下吧！
2、指导学生自我小结。
板
书
设
计
9．爱是什么
盲哑特别阅读订正额头膝上
竭力照射刹那间茫然不解
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
9．爱是什么
执行时间
月日
分课时
2
总课时
21
电教课时
14
教学目的
与要求
学问与技能：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。??????
过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
情感、看法与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。
重点难点
理解萨勒老师对“我”教化的按部就班，懂得她对“我”的爱。
体会“爱”的深刻含义。
教具打算
投影仪
教学程序
个人随笔
一、复习导入
1．指名有感情地朗读课文。
2．萨勒老师是用怎样的方法让“我”明白爱的含义呢？这节课，让我们一起来学习她们师生之间的爱吧！
二、走进特别的“我”
1．指名朗读课文第1～5自然段
2．说说“我”是个怎样的学生？
三、走进有爱心的萨勒老师
1．指名朗读课文第6～13自然段
2．边读边思索：
（1）萨勒老师是怎样帮我相识事物的？
（2）把文中自己感受较深的语句画上记号，还可以在旁边写一写自己的体会。
3．学生默读课文，独立思索。
投影出示下列句子：
（1）她轻轻搂着我。
老师把我搂得紧紧的。
（2）她把我拉得更近些。
老师耐性地一次又一次地给我订正。
（3）爱有点像太阳，也有点像云彩，云彩你是摸不着的，但你却能感谢到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么兴奋。爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有爱，你就不愉快。
4、师小结，播放图，让学生再次感悟老师的爱。
四、感悟爱，传递爱
1．学生齐读课文最终一个自然段。
2．说说自己的体会。
3．思索：爱究竟是什么？请依据自己的体验填一填。
投影出示：
爱是老师嘴角的微笑。
爱是老师头上的银丝。
爱是??????????????????。
爱是??????????????????。
4．课外把这个故事读给别人听。
板
书
设
计
9．爱是什么
“我”老师
生病失聪失明用特别方法教“我”道理
爱就是花的香味吗？
爱是不是太阳？脸上挂着微笑
爱是不是小雨？像太阳、像云彩
“我”和别人的心连在一起没有爱，就不愉快