甘肃省武威市第三中学九年级化学上册 4.3 水的组成说课稿 （新版）新人教版.docx
甘肃省武威市第三中学九年级化学上册4.3水的组成说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
甘肃省武威市第三中学九年级化学上册4.3水的组成说课稿（新版）新人教版
设计思路
本课以“甘肃省武威市第三中学九年级化学上册4.3水的组成”为主题，紧密围绕教材内容，通过实验探究、讨论交流等环节，引导学生了解水的组成，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过实验探究，提升学生的科学探究能力和实验操作技能；其次，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力；再次，引导学生理解水的组成，增强其科学思维能力；最后，通过实际问题解决，培养学生的科学态度和社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级学生已具备一定的化学基础知识，了解物质的组成和性质，对分子、原子等基本概念有所认识。在之前的学习中，学生对物质的分类、元素符号等有所接触，为学习水的组成奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对化学实验充满好奇心，对未知事物有较强的探索欲望。在能力方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格上，部分学生倾向于通过实验观察和操作来学习，而另一部分学生则更偏好理论学习和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对水的组成概念理解不够深入，容易混淆水的分子式和化学式；
（2）实验操作过程中，可能对实验器材的使用和实验步骤掌握不熟练；
（3）在分析实验结果时，可能难以将实验现象与理论知识相结合；
（4）部分学生可能对化学实验的安全性产生担忧，影响实验操作的积极性。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解水的组成及相关化学知识，帮助学生建立知识框架。
2.实验法：通过演示实验和分组实验，让学生亲身体验水的电解过程，加深对水分子组成的理解。
3.讨论法：引导学生围绕实验现象和理论知识进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
教学手段：
1.多媒体课件：展示水的组成结构图、实验步骤等，直观呈现教学内容。
2.实验器材：准备电解水实验装置，确保学生能够顺利进行实验操作。
3.教学软件：利用化学教学软件，模拟实验过程，增强学生的互动体验。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，我们之前学习了物质的组成和性质，今天我们来探究一个与我们生活息息相关的物质——水。请同学们回忆一下，你们对水的了解有哪些？
（学生）水是由氢和氧组成的，是无色、无味的液体，是生命之源。
（教师）很好，大家对水的组成有一定的了解。今天我们要深入探讨水的组成，了解水的分子结构，以及电解水实验的原理和操作。接下来，让我们开始今天的课程。
二、新课讲授
1.水的分子结构
（教师）同学们，水是由水分子构成的，每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。我们可以用化学式H2O来表示水分子。现在，请同学们拿出笔记本，写下水的化学式。
（学生）H2O
（教师）很好，我们已经知道了水的化学式。接下来，让我们来了解一下水分子结构的特点。
（教师）首先，水分子呈V形结构，两个氢原子位于氧原子的两侧。其次，水分子中的氢原子和氧原子之间存在共价键。最后，水分子具有极性，使得水分子之间能够形成氢键。
2.电解水实验
（教师）接下来，我们来进行电解水实验。电解水是将水分解成氢气和氧气的过程。在实验中，我们使用直流电将水分解，观察产生的气体。
（教师）首先，请同学们观察实验装置，了解电解水的原理。电解水实验装置由电源、电解池、电极和导线组成。
（教师）现在，我将进行演示实验。首先，将电极插入电解池中，然后连接电源。在电解过程中，阳极产生氧气，阴极产生氢气。请同学们注意观察气体的产生和气体的性质。
（学生）老师，我看到了电极上有气泡产生，气泡颜色不同。
（教师）是的，气泡颜色不同是因为产生的气体不同。气泡颜色较淡的是氢气，颜色较浓的是氧气。接下来，请同学们进行分组实验，观察并记录实验现象。
3.水的组成探究
（教师）同学们，通过实验我们得知，水在电解过程中会产生氢气和氧气。那么，水的组成究竟是怎样的呢？
（教师）首先，我们知道水分子由氢原子和氧原子组成。其次，根据电解实验的结果，我们可以推断出水中氢原子和氧原子的比例。
（教师）请同学们思考一下，如何根据实验结果推断出水中氢原子和氧原子的比例？
（学生）老师，我们可以通过测量氢气和氧气的体积比来推断出水中氢原子和氧原子的比例。
（教师）很好，这是一个正确的思路。接下来，请同学们根据实验数据，计算水中氢原子和氧原子的比例。