BS三年级数学上册教案1第六单元乘法.pdf

本单元的主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算方法,两、三位数乘一位数进位的计算 方法,探索“0 和任何数相乘都等于 0”,连乘的运算,这些内容的学习安排在“去游乐园” “乘火车” “0×5=?” “买矿泉水”等几个情境活动之中。这一内容是在学生学习了表内乘、除法和百以内两 位数乘一位数(口算)的基础上进行的教学,是今后继续学习乘法的基础。 本单元的学习是建立在学生已经理解乘法的意义,熟练掌握表内乘法,能正确口算整十、整百、 整千数乘一位数的基础上的,也为继续学习多位数乘一位数进位乘法、多位数乘法、两位数除法的 试商,以及小数乘、除法的计算奠定基础。 　　 1.结合生动、现实的情境,初步感知乘法知识与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。 2.能在乘火车等情境中提出问题、列出乘法算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与 他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法。 3.能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。 4.在具体情境中,能运用乘法的知识解决生活中的实际问题。 5.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。 1.创设生动有趣的情境,在具体情境中提出问题、解决问题。 为了激发学生的学习兴趣,进行积极探究,教学时可以利用教材提供的乘火车等情境,也可以利 用学生熟悉的生活事件,引导学生发现、提出问题,并在解决问题的方法、策略等方面进行适当的引 导,以帮助学生通过独立思考、合作交流,运用已有的知识和技能创造性地解决问题,在提出问题、解 决问题的过程中,理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。 2.培养估算意识,提高估算能力。 估算知识在日常生活中有着十分广泛的应用。结合本单元的教学,要不失时机地培养学生的估 算意识和初步的估算能力。在学生独立估算的基础上,组织学生交流各自的方法,逐步发展学生的估 算意识,提高估算能力。 3.体验算法的多样化。 在探究活动中,由于学生的生活背景和思考角度不同,计算方法必然多样。要鼓励学生独立思考, 并提供交流的机会,使每个学生都能从其他学生的方法中得到启发,不断完善自己的方法,体验计算 方法的多样化。 1　蚂蚁做操 1课时 2　去游乐园 1课时 3　乘火车 1课时 4　去奶奶家 1课时 5　0×5=? 1课时 6　买矿泉水 1课时 7　练习五 1课时 蚂蚁做操。(教材第 52~53 页) 1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。 2.在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 3.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 重点:掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。 难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 课件、点子图。 师:同学们,你们见过蚂蚁做操的情境吗?仔细看一看,说说你从中知道了什么。(课件出示教材第 52 页情境图) 生:图中有 4 排小蚂蚁在做操,每排有 12只小蚂蚁。 【设计意图:引导学生观察情境图,获取有价值的数学信息,为新课的教学做准备。】 师:你能提出一个数学问题吗? 生:一共有多少只小蚂蚁? 师:在点子图上圈一圈,算一算,并向同伴说说你的计算过程。 学生尝试独立解答并交流计算过程,教师巡视了解情况。 师:你是怎么圈的?结合圈的结果,说一说你先算什么,再算什么。 学生可能会说: • 每排 12只,共有 4 排,用连加法计算 12+12+12+12=48(只)。 • 把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算 6×4=24(只),再算 24+24=48(只)或 24×2=48(只)。 • 分成两部分计算,先算 10×4=40(只),再算 2×4=8(只),最后算 40+8=48(只)。 • 把 12只小蚂蚁平均分成 6 份,先算 4×2=8(只),再算 8×6=48(只)。 师:你能试着用竖式来算一算 12×4 吗? 鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流,教师巡视了解情况。 交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的 内在联系,理解 8、40、48 的含义。 •