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浅谈如何引导学生进行探究性学习

[摘要]数学作为小学教学中的基础学科之一，数学成绩的好坏对学生未来的发展有着直接的影响。小学数学教学重视对学生基础知识的积累和计算能力的训练以及数学思维的培养，因此在小学数学教学过程中，教师旨在帮助学生养成良好的学习习惯，而在这过程中，学生的自主探究的学习能力和意识也是十分重要的。良好的自主?W习能力以及自主探究意识不但可以增强学生的数学思维能力，更有利于提高学生的学习效率。本文结合笔者的教学实践经验就如何引导学生进行探究性学习进行分析并作出合理科学化的建议，望各位同仁共同指正。

[关键词]小学数学；探究性学习；引导；策略

中图分类号：S541文献标识码：A文章编号：1009-914X（2018）18-0019-01

引言

受传统应试教育模式的影响，尽管新课程改革在小学教学中不断深入发展，但是在实际教学中教师仍过于重视学生的应试能力和考试成绩，教学手段也是以灌输式教学为主，这种教学方式虽然可以取得一定的教学成果，但是不利于学生自主学习习惯的养成。新课程改革之后，小学数学教师在教学过程中将主动权交到学生手中，充分发挥学生的主体作用，通过学生自主独立的发现并解决问题、实验操作、合作交流学习以及整理收集信息共享，提高数学的自主探究学习能力，让学生在探究性学习中培养学生的自主探究学习能力，促进学生的全面发展。

一、探究性学习概述

探究性学习是学生获取知识的一种方式，其通过学生自主探索来发现问题、研究并解决问题，在实践操作中进行探究性学习，增强学生的自主学习能力。随着新课程改革在小学数学中的不断深入发展，学生探究性学习能力的培养也越来越受到重视，教师注重探索性教学，创设探究性教学情境，激发学生的探究性趣；引导学生进行探究学习，深度探究教材中的真理性知识；为学生提供探究性学习平台以及充分的时间和空间；通过合作交流学习，让学生在交流合作中学会探究学习，从而在小学数学课堂教学中培养学生进行探究性学习，充分调动学生对数学学习的自主性和积极性，全面提高课堂教学效率。

二、引导学生进行探究性学习的策略

（一）创设良好的教学情境，促进学生探究性学

学生的学习自信心，更可以培养学生对数学学习的热情以及研究学习能力。

教学案例：在《简易方程》的学习过程中，解下面的简易方程：

3x+15=304x-6=102x-6=66y+6=182y-4=6

每个学生的学习能力和理解能力都是有差异的，对此，我们不能仅仅根据学习成绩而否定学生的努力，而是应当在教学过程中积极地鼓励学生进行探究性学习，无论得出的结论和结果是否正确，都应对学生的努力予以肯定。激励学生进行探究学习，帮助学生养成学习自信心。

（三）通过合作交流学习培养学生的探究学习意识

要求学生进行小组合作学习，就要给探究留有充足的时间，让学生讨论交流，让不同层次的学生进行发言、补充、辩论，经历合作和交流，感受不同的思维过程。例如在教学应用题时，我经常让学生进行一题多问，一题多解，一题多变的练习，学生通过小组合作，把自己的答案与同桌共同分享，互相提问，互相解答，形成竞争和探讨的氛围，学生在解答问题中发展了思维，拓宽了思路，培养了学生主动探究的能力，如在教学三角形的面积一课时，学生通过小组合作，剪一剪、拼一拼，画一画、主动探究共同找出求面积的方法，体验合作成功的快乐。

再如：在《小数》的学习中，关于小数点的移动对数字产生的影响的学习中，可以让学生通过小组交流合作学习，探究小数点分别向左和向右移动对数字产生的影响，以5为例，探究小数点移动对数字带来的影响。

结语

探究学习意识可以帮助学生更好的理解所学知识，提高数学学习效率，为此，我们应当创造适当的教学情境采取多样化教学手段，引导学生进行探究性学习，从而养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]赵改玲.基于探究性教学的学生自主建构学习―――以小学数学教学为例[J].教育理论与实践，2015（5）：61-62.

[2]孟爱金.解析自主探究性学习和自我监控在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2013（14）：91.