（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 2.2.1 社会交往礼为先说课稿 粤教版.docx
（2024年秋季版）七年级道德与法治上册2.2.1社会交往礼为先说课稿粤教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（2024年秋季版）七年级道德与法治上册2.2.1社会交往礼为先说课稿粤教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“社会交往礼为先”这一主题，引导学生了解礼仪的重要性，掌握与人交往的基本礼仪规范。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的道德观念、人际交往经验有关。教材内容涉及礼貌、尊重、谦逊等礼仪规范，与学生日常生活中的交往实践紧密相连。通过学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自身修养。
核心素养目标
1.培养学生的道德修养，使其认识到礼仪在人际交往中的重要性。
2.增强学生的社会责任感，引导学生主动践行礼仪规范，尊重他人。
3.培养学生的法治意识，使学生明白遵守礼仪也是遵守社会公德和法律法规的体现。
4.提升学生的沟通能力，通过学习礼仪规范，学会与他人和谐相处，促进人际关系的和谐发展。
重点难点及解决办法
重点：
1.礼仪概念的理解：重点在于帮助学生准确把握礼仪的定义和内涵，理解其在社会交往中的重要作用。
2.礼仪规范的应用：引导学生将礼仪规范应用到实际生活中，提高学生的社交能力。
难点：
1.礼仪规范的内化：如何让学生将礼仪规范内化为自身的修养，而非仅仅停留在表面的行为表现。
2.礼仪规范的适应性与灵活性：学生如何在不同的社交场合灵活运用礼仪规范，避免刻板教条。
解决办法：
1.通过案例分析和角色扮演，让学生在实际情境中感受礼仪的重要性，促进内化。
2.引导学生进行小组讨论，探讨在不同场合下礼仪规范的应用，培养灵活运用礼仪的能力。
3.结合生活实例，让学生认识到礼仪规范与个人形象、社会关系和道德素质的紧密联系，强化礼仪意识。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，使学生对礼仪概念有深入的理解。
2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验礼仪规范的实际应用，提高实践能力。
3.利用多媒体展示礼仪规范的历史背景和现实意义，增强教学的直观性和趣味性。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的礼仪问题，共同探讨解决方法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解不同文化背景下的礼仪差异。
-设计预习问题：围绕“社会交往礼为先”主题，设计问题如“你认为什么是礼貌？在哪些情况下礼貌显得尤为重要？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关资料，理解礼仪的基本概念和重要性。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同文化中礼仪差异的图片或视频，引出“社会交往礼为先”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解礼仪的定义、分类、作用等，结合具体实例如职场礼仪、餐桌礼仪等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨在不同场合下如何恰当地运用礼仪。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在不同文化背景下保持尊重？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于设计并模拟一个礼仪情景的作业，要求学生思考如何在不同情境下运用礼仪。
-提供拓展资源：提供与礼仪相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在生活中实践礼仪。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实践加深对礼仪的理解。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的礼仪学习。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“在未来的社交活动中，我将如何改进自己的礼仪行为？”
知识点梳理
一、礼仪的定义与重要性
1.礼仪的定义：礼仪是指在社会交往中，人们遵循的行为规范和准则，用以维护社会秩序，增进人际关系和谐。
2.礼仪的重要性：
-维护社会秩序：礼仪规范有助于维护社会秩序，使人们在交往中遵循一定的规则，减少冲突。
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