教学实施报告最终版.docx

18 18 18 18 图案设计 简约不简单，复杂不繁杂 教学实施报告日 教学实施报告 日 5 11 月 7 年 20 20 目录 一、教学分析 TOC \o 1-5 \h \z 1课程性质 3 1.2教材选用 3 1.3教学容 4 1.4学情分析 4 二、 敎学设计 2.1教学目标 4 2.2教学策略 4 3教学设计理念 5 三、 模块敎学流程图 5 四、 敎学效果 4. 1特色与创新 12 4.2实施成效 13 五、 反思与改进 5.1教学中存在的问题 14 5.2教学应该釆用的对策 15 18 18 一、教学分析 1.1课程性质 构成基础是工艺美术专业一门专业核心课，既有理论部分，又有很强的专业 作图绘制部分。其主要的目的是培养学生对形的敏感性，提高创造能力和理性的 多角度的思维能力。构成设计由三大部分组成，平面构成以及立体构成和色彩构 成。在美术校构成设计课程是作为设计基础课程来设置的，除了包括造型或设计 的入门知识外，还针对造型领域中共同存在的基础性间题进行讨论 1.2教材选用 本课程选用了高等教育出版，由军主编的中等职业教育课程改革国家规划敎 材构成基础为了落实教育部面向21世纪敎育振兴行动计划中提出的职业教育课 程改革和教材建设规划。中等职业教育工艺美术专业国家规划教材进行一定的修 订，以便更好地贯彻落实以服务为宗旨，以就业为导向的教育理念，深化职业教 育课程和教学改革，使学生能够更好地适应时代发展?和社会的需求，体现理论实 践一体化的教学思想，突出以能力为本位，以就业为导向，以应用为目的的职业 教育特色，使学生在学习专业知识的过程中掌握适应岗位需求的能力 1.3教学容 本课程是由三大部分组成及平面构成，立体构成和色彩构成，平面构成是造 型的基础，主要是在二维空间中进行立体构成史，学习平面构成的形式和规律, 是掌握平面设计基本规律的必然要求，也是形成现代设计观念和审美意识的必然 基础。通过构成基础的教学和训练，让学生掌握构成基本原理，熟练运用构成要 素进行创作。开启学生的创造性思维，运用不同的设计手段和创作条件进行创新。 加强学生对创作形式的培养和创意思维的训练，提高学生平面、色彩和空间的综 合表现能力，从而使学生的设计从形式到涵得到全面的提升。理论结合实际的教 学方法。在课程前期，进行理论教学，当学生掌握基本的理论知识后进入实践环 节也可分部分进行，组织学生进行符合课程要求和容的有针对性的实践作业，同 时教师对学生进行指导。在教学中要充分利用教科书中的构成作品例，要通过这 些例作品，讲解有一定抽象性的构成形式要素等容。必要时还要用以前学生制作 的构成作品辅助讲解，以帮助学生理解抽象的容。本课程的教学还需要通过一定 数量的构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作 构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如瑰纸、塑料吸管等 等，使学生能够在教师的指导下通过较多的构成设计练习，掌握规律。达到增强 学员构成意识感觉，提高学员构成创作意识的目的。 1.4学情分析 授课对象为中职一年级学生，他们普遍思维活跃，但缺乏耐心，多愿意倾听 学习，但是缺乏专心，喜欢动手，缺乏恒心，喜欢独立思考，却团队能力协作差， 通过本课程前几个月的学生学习，学生已经掌握了基本的构成形式，在此基础上 呢，进行一个由简单图案过渡到复杂图案的过程。能够从单一的理论知识化为系 统的技能掌握，巧妙利用《计应》知识使基础薄弱学习能力差等特征的中职学生 在有效的课堂中开展了这门枯燥的专业课程。学生兴趣浓，操作简单化，理解更 全面。 二、敎学设计 2.1教学目标 知识目标 (1)、掌握构成基本形； ⑵、掌握构成形式的分类； 能力目标 (U、培养学生识别，10种构成形式的能力； ⑵、能根据重复等构成合理的使用图案素质目标； (3)、培养学生分析问题解决问题和融会贯通的能力； 素质目标 ⑴培养学生敬业精益求精专注创新的。艺术家精神和 坚持不懈的职业精神培养学生竞争意识。 ⑵、培养学生正确的思维方式，科学严谨的学习态度； (3)、培养学生团队合作意识，合理分工，有效组织的 能力以及严谨规的作图习惯 2. 2教学策略 .创设情境，激发学生兴趣， .采用由浅入深循序渐进的方法，让学生逐步掌握知识点，利用游戏讨论。视 频等多种形式突破重难点。 .观犀学习利用精品作业，对学生进行直观的刺激引发学生的兴趣。 （4） .任务驱动小组协作设计多个任务，涵盖所学知识点，以小组为单位，探究策 略，合理分工合作实施。 （5） .为评价小组讲解，自评互评，坚持见解，让学生讲分享经验教训，积极反思， 改善教师评价，让学生加深对知识的理解。 （6） .整合教材、分类整理，对比分析、避免单调呆板等方法。 （7） .小组合作，制作作品培养学生的信息素养等等。