会计专业课程体系改革调研报告.doc

会计专业课程体系改革调研报告 一、调研目的： 教育改革的核心内容是课程改革，在学校教学改革中，课程改革处于中心地位。职业教育培养的是生产、服务一线的应用型技术人才和高素质劳动者，应具有较高的解决生产实际问题的能力及较强的岗位适应能力。课程是载体,培养目标是通过课程的实施来完成的。职业教育办学方向必须坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一要求。职业学校目前学科型课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接,培养的毕业生很难适应岗位要求，难以彰显职业教育的特色,同时以农业产业化、新型工业化、现代服务业发展以及提升自主创新能力为核心的科技进步，加快了职业的分化和综合，对人才培养的规格、质量和人的终身学习提出了新的要求，迫切需要加大职业学校课程改革力度。 因此，解决会计专业毕业生就业难的重要途径之一就是要对现行的课程设置进行改革，以使毕业生能有效地适应社会的需求。为此，从调查社会发展需求、改革培养规格入手，对会计岗位需求的知识、技能、情感等进行广泛调研，从课程的源头进行了改革。 二、调研对象： 根据课程开发要求，我校会计专业7位老师组成课程改革的社会调研组,对部分毕业生、实习生及其工作岗位进行了广泛调查。 调查单位:学生实习的企事业单位。 被调查对象：我校2001-2008届会计专业毕业生。 三、调研方法与内容： 此次调研形式主要对企业走访，采用访谈与问卷相结合的方法。就会计专业毕业生对在校期间学习的文化、专业课知识与现行岗位能力的适用性，用人单位会计岗位的需求情况，对毕业生从事某一岗位工作的知识能力要求进行全面调查（见附表一、附表二）。 四、调研分析 从毕业生调查表分析： 1．基础会计、财务会计、财经法规、税收基础、财务管理、成本会计课程知识在实际工作中应用广泛。 表一 毕业生认为重要的课程（样本数：68） 课程 基础 会计 电算化会计 财务 会计 财务 管理 财会岗位基本技能 财经法规与职业道德 成本会计 人数 68 68 68 62 63 68 62 比例（%） 100 100 100 91 93 100 91 调查数据显示选择基础会计、财务会计、财经法规与职业道德课程的达到100%，选择其他课程的均达到90%以上。 2．从调查情况分析：电算化会计、规范的书写、常用文稿的处理是必备的技能，必须加强。 表二 毕业生认为重要的技能（样本数：68） 课程 会计字码书法与阿拉伯数学 会计技能实训 财经应用文 计算机基础 电算化会计 出纳实物 点钞 人数 56 66 47 56 65 47 50 比例（%） 82 97 69 82 96 69 74 ? 调查数据显示选择会计电算化、会计技能实训的达到96%和97%，选择书法与阿拉伯数字、计算机应用（主要内容为文字处理与制表）均达到82%。 3．从毕业生综合素质、岗位能力分析得出： （1）在所调查的单位中有87%的会计人员认为：学生对于专业知识的运用能力，人际关系的协调能力等综合素质有待提高，同时应增强团队协作精神和吃苦耐劳精神。 （2）在所调查的单位中有81%的会计人员认为：学生独立处理账务的能力尚不够，必须加强学习，要多问多钻研。 （3）在所调查的单位中有76%的会计人员认为：学生毕业后一般都要用较长时间才能适应本岗位工作，尚不能做到无缝对接，零距离顶岗。 （4）在所调查的单位中有65%的会计人员认为：学生在校期间所学知识不能做到学以致用，融会贯通，稍有变化就不知所措，即应变能力、创新能力亟待提高。 4．教学模式必须改革 表三 教学模式总体安排表 一年级 上学期 文化课、专业基础课、考证引导模块（以会计从业资格证考试为主） 安排暑、寒假定点实习，班主任、专业教师轮流检查实习情况。 下学期 二年级 上学期 专业理论课、专业技能课、选修课模块考证强化模块（以会计从业资格证考试为主） 下学期 专业技能课、选修课模块 三年级 上学期 安排学生模拟实习、顶岗实习，学校定期安排专业老师检查，加强管理。 下学期 ? 三、调查启示 （一）在教育理念上我们应该始终坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方向，转变目前职业教育一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离、教学模式滞后的状况，做到五个推进：（1）推进专业课程改革，打破学科型体系结构；加强项目课程与综合课程的开发，构建以能力为本位、以会计实践活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主体的模块化会计课程体系。（2）推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式。具体开设的课程为《基础会计》、《财经法规与职业道德》、《财务会计》、《财务管理》、《成本会计》、《电算化会计》、