2024年五年级英语下册 Unit 7 Chinese festivals第1课时说课稿 译林牛津版.docx
2024年五年级英语下册Unit7Chinesefestivals第1课时说课稿译林牛津版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“Chinesefestivals”为主题，旨在让学生了解中国的传统节日，提高学生的英语口语表达能力。通过学习，学生能够掌握与节日相关的词汇和句型，了解节日的习俗和意义，增强对中华文化的认同感。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和实践能力。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，让学生通过学习中国传统节日，增进对中国文化的了解和尊重。
2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，增强学生在实际情境中运用英语的能力。
3.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论和角色扮演，培养学生与他人合作、交流的能力。
4.培养学生的审美情趣，通过欣赏节日相关图片和故事，提高学生的审美鉴赏能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇教学：掌握与节日相关的词汇，如“DragonBoatFestival”、“Mid-AutumnFestival”等。
2.句型运用：能够运用“HappyNewYear!”、“Whatdoyoudoonthisfestival?”等句型进行交流。
难点：
1.文化差异理解：学生对中国传统节日的文化背景理解不足，影响交流效果。
2.词汇记忆：学生对于生僻节日词汇的记忆困难。
解决办法：
1.结合图片和故事，帮助学生理解节日文化，增强文化意识。
2.通过游戏、歌曲等趣味活动，提高学生记忆词汇的兴趣。
3.设计情景对话，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。
4.采用小组合作学习，通过讨论和互相纠正，共同克服难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解中国传统节日的历史和习俗，激发学生的兴趣。
2.讨论法：组织学生就节日话题进行小组讨论，分享对节日的理解和庆祝方式，培养合作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟节日场景，提高口语表达能力和文化理解。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示节日图片和视频，增强直观感受。
2.互动式软件：运用教学软件进行词汇游戏和句型练习，提高学习效率。
3.网络资源：引入相关网络资源，如节日习俗的英文介绍，拓展学生的知识面。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Chinesefestivals”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whichfestivaldoyoulikebest?Why?”，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国传统节日的基本知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解中国传统节日，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示中国传统节日的图片或视频，引出“Chinesefestivals”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解中国传统节日的习俗和意义，如春节的红包、端午节的赛龙舟等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的节日习俗，以及他们是如何庆祝这些节日的。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“WhydowehaveDragonBoatFestival?”，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的节日经历和了解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国传统节日的习俗和意义。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解中国传统节日的习俗和意义，掌握相关词汇和句型。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据