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《长方体的体积》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《长方体的体积》
2.教学年级和班级：五年级（2）班
3.授课时间：2023年10月26日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.发展空间观念，理解体积概念。
2.培养学生运用数学模型解决问题的能力。
3.提升学生动手操作和合作交流的实践能力。
4.增强学生对数学与生活联系的感知和认识。
学情分析
五年级学生已具备一定的几何图形认知基础，对平面图形的面积计算有一定了解。然而，在空间观念和体积概念的理解上，学生可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对长方体的特征有一定的认识，但对体积的概念理解不够深入，容易将体积与面积混淆。
2.能力层面：学生在动手操作方面有一定基础，但缺乏将实际问题转化为数学模型的能力。在合作交流中，部分学生可能存在表达不清、倾听不足的问题。
3.素质层面：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，对空间问题的解决存在畏难情绪。此外，学生在日常学习中，可能存在依赖教师讲解、缺乏自主探究的习惯。
这些学情特点对《长方体的体积》课程的学习产生以下影响：
1.教师需注重引导学生理解体积概念，避免知识混淆。
2.在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作和合作交流能力，提高学生解决问题的能力。
3.教师需关注学生的学习兴趣，激发学生对空间问题的探究欲望，培养良好的学习习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《长方体的体积》相关的教材和练习册。
2.辅助材料：准备长方体实物模型、体积公式图表、多媒体展示长方体体积计算过程的视频。
3.实验器材：准备量尺、直尺、剪刀等，用于学生动手测量和剪裁长方体纸盒。
4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生活动空间充足。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.情境创设：教师展示生活中常见的长方体物品，如书籍、盒子等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品的体积是多少吗？”
2.提出问题：引导学生思考如何计算这些物品的体积，激发学生对新知识的求知欲。
二、讲授新课（15分钟）
1.引入体积概念：教师解释体积的概念，通过直观的例子，如装满水的长方体容器，让学生理解体积的意义。
2.长方体体积公式：展示长方体体积的公式V=长×宽×高，并解释公式的来源。
3.举例讲解：通过具体实例，如计算一个长10厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的体积，帮助学生理解和应用公式。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组合作：将学生分成小组，每个小组获得一个长方体纸盒，要求学生测量并计算纸盒的体积。
2.分享结果：各小组汇报计算结果，教师引导学生分析结果，确保学生对体积公式的应用正确。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：提问学生如何计算不规则物体的体积，引导学生思考并尝试解答。
2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈和指导。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：教师提出与体积相关的问题，如“为什么长方体的体积公式是长×宽×高？”
2.学生讨论：学生分组讨论，尝试用自己的语言解释体积公式的合理性。
3.分享讨论结果：各小组分享讨论结果，教师点评并总结。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.应用拓展：教师提出一个实际生活问题，如“如何估算一个房间的体积？”
2.学生解答：学生运用所学知识解答问题，教师给予鼓励和指导。
七、总结环节（5分钟）
1.回顾知识：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调长方体体积的计算方法。
2.意义讲解：讲解学习长方体体积计算的实际意义，如家具摆放、建筑设计等。
教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，核心素养拓展5分钟，总结环节5分钟，总计45分钟。
注意事项：
-在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，及时调整教学节奏和内容。
-鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。
-在练习环节，教师应巡回指导，帮助学生解决操作和计算中的问题。
-通过提问和讨论，引导学生深入理解体积概念，培养空间观念和数学思维能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-长方体与正方体的体积比较：通过对比长方体和正方体的体积计算，引导学生发现两者在体积计算上的异同，加深对体积概念的理解。
-实际应用中的体积计算：收集生活中体积计算的实际案例，如建筑工地的土方量计算、家具尺寸的确定等，让学生了解体积计算在现实生活中的应用。
-三维图形的体积计算：介绍其他三维图形的体积计算方法，如圆柱、