三年级上册语文部编版第22课《读不完的大书》名师教学教案01.pdf

三年级上册语文部编版第22课《读不完的大书》名师教学教案01--第1页

22读不完的大书

第一课时

【教学目标】

1.会读“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等

17个词语。

2.正确有感情的朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

【教学重点】

能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

【教学难点】

能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学过程】

一、提问导入，激发兴趣

1.谈话导入。

教师导入新课:同学们咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读

呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我

们带着这些疑问走进今天的课文。

2.教师板书课题：（22读不完的大书），学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。

（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴

趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文，随文识字。

教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。

教师提出要求：

①读准字音，不丢字，不加字。

②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。

③标注好自然段。

2.检查自学情况。

教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

（1）出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，同学

们教他读。

教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。

（2）教师过渡：去掉拼音还会读吗？我们开火车读一下。

好好学习天天向上

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教师总结：同学们读的很准确，小火车开得也很顺利，给大家点赞。

（3）教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？我们一起来看一下。

预设1：“读”“麻”“蚂蚁”“短”“梨”都可以用加一加的方式记忆。

预设2：“寸”可以用加偏旁记忆。

教师总结：同学们总结得很到位，下面咱们一起来看一下。

教师引导思考:刚才有同学已经总结出来麻雀的麻可以用加一加的方法得到，那它怎么写

呢？

预设1：它是半包围结构，“广”要写大些，包住“林”。

教师补充：第3笔的撇要写得舒展开。

教师过渡：“寸”相对来说好写一些，第1笔的横一定要写得稍长一些。

（5）教师过渡：我们接着来看剩下的几个生字。

教师引导关注：

盘旋的旋，注意和民族的族区分。

竹笋的笋，根据字理知识记忆。

一副的副，注意和幅富福区分，可以利用换偏旁的方法记忆。

教师补充：“一副”都可以和什么搭配成短语呢？

教师补充：同学们齐读一下，注意积累。

（6）教师过渡：下面我们一起来做个游戏：青蛙过河。

学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形，指读要求会认的红色字

体生字，检查学生认字情况，帮小青蛙过河。

(设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培

养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)

三、再读课文，感知全文

1.朗读课文，整体感知。

教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。

教师提出要求：

①读课文过程中找出“读不完的大书”指的是什么。

②找一找课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”。

教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。

预设1：我找到了第1题的答案，在课文中最后一个自然段