三年级数学第二学期第二周备课.doc

第五课时 会看简单的路线图 （8个方向） 课型：新授课 教学内容：教科书第9页例5 教材分析： 教科书呈现学生观察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。 学情分析： 学生已经认识了东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能绘制简单的示意图，认识了地图上的方向，在此基础上，引导学生学习看简单的路线图的方法，使学生能够用给定的一个方向确定另七个方向，能用东西南北描述物体所在的方向。 教学目标： 1、使学生能够用给定的一个方向确定另七个方向，能用东西南北描述物体所在的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养和发展学生的空间观念。 教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具学具准备：教材情境图 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过 ？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！二、教学公交路线图 　　我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。 　　提问： 　　1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 　　2、王老师要从火车站到医院，有几站地？ 　　小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们乘哪路车了吧! 　　三、教学公交站牌 　　经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园 请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中指出4个方向： 3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？ （在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！ 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？ 5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 三、巩固练习： 第10页第2题： 全班读题：熟悉小健的描述。 根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。 讲评。 四、总结： 这节课你有什么收获？指导学生对学习进行评价。 板书设计： 会看简单的路线图（8个方向） 随堂检测：练习册第5页第2题。 反思：对于简单的路线图，学生描述起来不费事，但是稍微麻烦点的就比较的困难。 第二单元 除数是一位数的除法1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。0÷3 42÷2 63÷3 480÷4的口算方法。 2、学具操作。 全班学生练习；把3捆又6根小棒，平均分成3份，每份可以分得几捆几根？ 二教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算? 6÷3=2????? 60÷3=20 5、试一试.（学生