2024-2025学年高中地理 第5章 人类面临的环境问题与可持续发展 第1节 人类面临的主要环境问题说课稿 中图版必修第二册.docx
2024-2025学年高中地理第5章人类面临的环境问题与可持续发展第1节人类面临的主要环境问题说课稿中图版必修第二册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《2024-2025学年高中地理第5章人类面临的环境问题与可持续发展第1节人类面临的主要环境问题》。内容包括：全球气候变化、水资源短缺、土地荒漠化、生物多样性锐减等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中地理必修第二册教材中“地球环境与人类活动”章节相关，学生通过本节课的学习，可以加深对地球环境问题的认识，理解人类活动对环境的影响，以及可持续发展的重要性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。学生将通过分析人类面临的主要环境问题，提升对环境问题的认识，形成可持续发展的观念；通过综合分析不同环境问题的成因和影响，发展综合思维能力；通过学习环境问题的区域差异，增强区域认知能力；最后，通过参与讨论和实践，提高地理实践力，为解决实际问题打下基础。
学情分析
在高中地理教学中，我所面对的学生群体通常具有以下特点：
1.学生层次：本节课面对的是高中一年级学生，他们在进入高中阶段之前已经具备了一定的地理基础知识，但对于较为复杂的地理环境问题和可持续发展理论的理解尚处于初步阶段。
2.知识方面：学生对地球的基本地理知识有一定了解，能够识别地图上的基本要素，但对环境问题的深入认识不足，对于人类活动与环境变化之间的关系缺乏系统的认知。
3.能力方面：学生的地理分析能力、问题解决能力以及批判性思维能力有待提高。他们在面对复杂的环境问题时，往往难以从多角度进行综合分析。
4.素质方面：学生的环境意识和社会责任感有待加强。他们在日常生活中可能对环境保护的意识不够强烈，缺乏主动参与环境保护实践的动力。
5.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等行为习惯问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。
6.对课程学习的影响：学生的这些特点要求教师在教学中既要注重基础知识的巩固，又要引导学生深入思考，提高他们的地理学科核心素养。通过本节课的学习，教师需要关注学生是否能够将理论知识与实际环境问题相结合，是否能够提出自己的见解并积极参与讨论，从而培养学生的环境意识和社会责任感。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教学软件、电子地图数据库。
2.课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源网站。
3.信息化资源：环境问题相关的视频资料、图片库、在线模拟实验。
4.教学手段：实物教具（如地球仪、地形模型）、挂图、PPT演示文稿。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习第5章第1节的内容，重点了解全球气候变化对人类生活的影响。”
设计预习问题：围绕“全球气候变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“气候变化有哪些具体表现？你认为气候变化对农业、水资源、生态系统有哪些影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生对气候变化的初步认识。”
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全球气候变化的基本概念和影响。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“我了解到气候变化可能导致极端天气事件增多，但我对这一现象背后的科学原理不太清楚。”
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解全球气候变化，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“全球气候变化”课题，激发学生的学习兴趣，例如：“展示一个关于北极冰川融化的视频，引导学生思考气候变化对地球的影响。”
讲解知识点：详细讲解气候变化的原因、影响和应对措施，结合实例帮助学生理解，例如：“通过讲解全球变暖导致海平面上升的实例，让学生理解气候变化对沿海地区的威胁。”
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析环境问题的技能，例如：“让学生分组讨论气候变化对某个具体地区的影响，并设计应对策略。”
解答疑问：针对学