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小升初衔接精品

专题9：记叙文阅读

旧知回顾

所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记

叙的线索是指贯串记叙内容的脉络，有连缀全文的作用，可以人物、事件、物件、时间、空间为线索，或

者以叙述者的思想感情变化为线索贯串全文。

小学六年，我们学习了许多篇记叙文，如《我的伯父鲁迅先生》《卖木雕的少年》《七颗钻石》等

等。已经了解了一些基本常识，掌握了一些基本的阅读方法。例如：

1．记叙文的六要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

2．记叙文的线索：是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。它主要有以下几种形式：

①以时空转移为线索②以事件为线索③以物为线索④以人为线索⑤以作者思想感情变化为线索等。

3．记叙的顺序：

①顺叙（按事件发生发展的先后顺序进行叙述）作用：全面反映事物来龙去脉，顺理成章。

②倒叙（先写结果，然后按时间顺序叙述事件发生发展的经过；提到前面的并不是事情的结局，而只

是后面发生的事情，叙述由“倒”转“顺”后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而是可以发展下去

写更多的事情），作用：强调结果，巧设悬念，吸引读者，

③插叙（在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事

情的叙述。一种是插入的内容跟时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事件。作用：交代原委，

使文章行文有波澜，有变化。

4．记叙的人称：

①第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述。“我”在文中可以是主要人物，也可以是次要人物，

只是陪衬，甚至起穿针引线的作用。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。

②第三人称：以第三者的地位来叙述文章的人物、事件场景等。它的优点是不受时空的限制，能从更

多方面自由的叙述，但它不如第一人称那样容易使读者感到亲切。

③有的文章中运用第二人称代词，一般多出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第

一人称或第三人称的角度写，阅读时要注意有时是同读者讲话，有时是作者在同作品中的人或物讲话。

旧知例析

例题一：

一句毕业赠言

即使所有的青藤树都倒了，你也要站着；即使全世界都沉睡了，你也要醒着。六年前，我把这样的句

子写在他的笔记本上，然后告别母校，各奔东西。

1

他留给我最深的印象是沿着校园长跑的背影，抱着残疾的右腿，一跛一跛的，迎接着一张张表情各异

的面孔，一双双的好奇的眼睛。足球场上，他在“瘸子，射门”的叫喊声中跌倒，又爬起来……

六年的光阴不算长，忆起从前却恍如隔世。这期间我与很多同龄人一样，承受了不少原以为承受不起

的东西。但即使在绝望的时候，也不曾用勉励别人的英雄诗句来自勉，仿佛那种气概已全部赠与别人，而

不再属于自己。倒是记起他一跛一跛的背影。于是很艰难地学会将痛苦与耻辱变成人生的財富，咬咬牙，

俨然如真正的英雄那样对自己说：“我不入地狱谁入地狱。”为此，我对他充满感激。

不想，六年后的今天，我与这位同学在一个偶然的场合不期而遇，他竟真诚地告诉我，直到现在，他

还在读那几句留言，“即使所有的青藤树都倒了……”他脱口而出。六年来，他的工作和生活都经历了不

幸，他说是这几句留言使他初衷未改。

我一下子怔住。原来，我们每个人都可以在有意或无意中给了别人很多很多。同样，也可以剥夺别人

很多很多。岁月流逝，我们抓住了什么，又放弃了什么？

每一个旁人都同自己一样充满一种渴望：一声呼唤、一个微笑、一道目光、一纸信笺、一个电话、一

种关注、一个会意的眼神，甚至仅仅是那么一种认可或容忍。而我们常常忽略。每个人心中都有一片绿荫，

却不能汇成森林；每个人都在呼唤，总是不能互相答应。

其实，论年龄，我们还年轻，但究竟是什么使我们的感觉日渐迟钝呢？使我们通常忘记年轻的本来内

涵，忘记曾有过这样的初衷、梦想和志向。偶尔失眠，于夜深人静时扪心自省，疼痛会于内心深处漫起，

记起许多业已淡漠、遗忘或丢弃的东西。然而早上醒来，却无法忆起什么，甚至忘记曾在梦中哭泣，唯一

可做的事情便是将自己绑在生活的车轮上，碾过一个又一个相同的日子。“即使所有的青藤树都倒了……”

这回轮到我自己来读了，读别人的话时很轻松，读自己的话时则很沉重、很痛苦，也很必要。

1．文中所提到的这一句毕业赠言是什