四年级上册数学教案-31 加法运算定律 北京版 (三).pdf

复备教

年级四年级学科数学主备教师

师

课题加法运算定律课型新授课时1

本单元教材的一个鲜特点是不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学自U通过计

教材算发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境,帮助学生体会运算定律的现实背亲匕这样便

及课于学生根据己有的知识经验，分析和比较不同的解决问题的方法,引出运算定得1同时注

标分习题的能

意解决问题策略的多样化,这对发展学生思维的灵活性，提高分析问题、解决1：

析析力，也有一定的促进作用。同时，教材在练习中还安排了一些实际问题，让学生彳苦助解决

实际问题，进一步体会和认识运算定律。

对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一阶段的学

习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此

学情

基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律的理性认识。

分析

学生易错点是在学习了新知识后只是模仿着运用运算定律而不理解，只有对运算定律

的内涵有了较为理性的认识后才能达到正确灵活地运用。

教知识与技能：结合具体情境，认识和理解加法交换律及其含义。

学过程与方法：能抽象、概括、总结出加法交换律，会用含有字母的式子表示，并能运用加

目法交换律进行一些简便运算。

标情感态度价值观：在探索规律的过程中培养学生的符号感以及观察、比较、抽象、概

括等初步思维能力,激发学生学习数学的兴趣。

教学

重点重点:认识、理解加法交换律及其含义,并会用含有字母的式子表示。

难点难点:能抽象、概括、总结出加法交换律，并能运用加法交换律进行一些简便运算。

分析

教学

1.充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。

策略

2.加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。

分析3.注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法

的能力。

课前

教师

课件、展台

准备

学生

课本

教学活动过程设计第（一L课时）

教学

教学活动

设计

环节意图

教师活动预设学生活动

借助直具体、

一、情之前我们学过加法，都有什么方法，生动形象的情

境导入其实加法还有许多我们需要学习的地