《第二单元 0~9的加减法——认识减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx

《第二单元0~9的加减法——认识减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第二单元0~9的加减法——认识减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

本节课内容为《第二单元0~9的加减法——认识减法》，主要包括以下内容：复习0~9的加法，引入减法概念，通过具体实例让学生理解减法的含义，掌握减法的计算方法，并能进行简单的减法运算。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过认识减法，学生能够理解抽象的数学概念，发展逻辑推理能力；通过实际操作，锻炼直观想象和数学建模能力；在计算过程中，提高数学运算的精确性和速度；最后，通过数据分析，增强对数学与生活实际联系的认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够进行简单的10以内的加法运算。他们已具备基本的数数和计数能力，对数字的顺序和大小有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其是游戏和操作活动表现出较高的兴趣。他们的认知能力处于初步发展阶段，学习风格多样化，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解减法的概念时可能存在困难，因为他们还没有完全建立起从整体中分离部分的概念。在操作减法时，学生可能难以理解“从大到小”的顺序，或者在计算过程中容易出现错误。此外，学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中容易分心。因此，教师在教学过程中需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：白板或黑板、粉笔或白板笔、计数器、算盘、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：班级微信群、学校数学学习平台。

3.信息化资源：减法概念动画、数学游戏软件、在线练习题库。

4.教学手段：实物操作、小组合作、游戏教学、故事教学、直观教具展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示两个装有不同数量小球的盒子，引导学生观察并说出每个盒子中小球的数量。

-提问：如果从第一个盒子中取出一个球，两个盒子里的球数量会发生什么变化？

-引导学生思考并尝试用语言描述这种变化，从而引入减法的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过动画或实物展示减法的操作过程，如：用计数器或算盘进行减法演示。

-引导学生观察并总结减法的步骤，如：先写出被减数和减数，然后进行减法运算，最后写出差。

-分组活动：让学生在小组内用计数器或算盘进行减法练习，教师巡视指导。

-教师展示几个简单的减法例子，引导学生总结减法的计算方法。

-练习讲解：请几名学生上台展示自己的减法计算过程，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列减法题目，让学生独立完成，并给予即时反馈。

-学生之间互相检查答案，教师巡视指导，纠正错误。

-进行减法口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括减法的概念、步骤和计算方法。

-强调减法在实际生活中的应用，如购物找零、计算时间差等。

-提醒学生在日常生活中多观察、多思考，提高数学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生在家里独立完成，家长签字。

-提醒学生注意书写规范，保持卷面整洁。

-鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助，如向家长、同学或老师请教。

六、知识点梳理

1.减法的概念与意义

-减法是一种数学运算，表示从一个数中减去另一个数，得到的结果称为差。

-减法在日常生活中的应用，如购物找零、计算时间差等。

2.减法的表示方法

-使用减号“-”表示减法，如8-3。

-减法算式由被减数、减数和差组成。

3.减法的计算步骤

-确定被减数和减数。

-按照从右到左的顺序进行计算。

-注意借位规则，当被减数的某一位小于减数对应位时，需要向前一位借位。

4.减法的基本性质

-交换律：a-b=b-a

-结合律：a-(b-c)=(a-b)-c

-零元素性质：a-0=a

-负元素性质：a-(-b)=a+b

5.减法的简便计算

-利用加法交换律和结合律进行简便计算。

-利用减法的性质进行简便计算，如将减法转化为加法。

6.减法的应用

-解决实际问题：通过减法计算解决购物、时间、距离等实际问题。

-数据分析：通过减法计算分析数据变化，如计算增长量、减少量等。

7