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中国校外教育中旬刊教学研究

STEAM教育理念在小学科学课程中的应用

◆郝秋香

（山西省太原市尖草坪区西流小学）

【摘要】随着教育制度的改革，素质教育越来越受到重视，如何提高小学生的创新能力和动手能力，日益受到教

师和家长的重视。STEAM教育理念逐渐进入大家的视野，这种教学方式可以很好地提高小学生的综合能力，特

别适用于小学科学课程的教学。简要分析了STEAM教育理念在小学科学课程中的具体应用措施。

STEAM

【关键词】教育理念小学科学课应用

一、引言STEAM教育在科学课中的应用营造良好的文化氛围。

STEM教育理念起源于２０世纪８０年代，美国国家例如，学校可以开辟一个成果展示区，将学生的科学实

科学委员会最早在其描述多学科教学的相关政策和文件验作品展示出来，让学生从自己亲自动手制作的作品中

里提到STEM一词，标志着STEM教育模式的诞生。获得成就感。学校还要充分利用教学楼走廊墙壁等空

STEMScienceTechnology

是科学（）、技术（）、工程位置张贴或者悬挂各种科技发展成果，提高学生对科学

EnineerinMathematics

（gg）和数学（）的简称，其核心知识的了解，增进和培养小学生学科学，爱科学的

理念就是强调多种学科的相互融合和联结，让学生通过兴趣。

２．

多学科的综合学习从多方面、多角度认识世界，提高学小学科学课要广泛开展各种主题活动，促进

生的创新能力和动手操作能力。STEM教育的基础是STEAM教育模式的推进和拓展。小学科学教学不能

让学生获取各个学科的相关知识，本质则是让学生了解仅仅止步于校园，要拓宽科学课的范围，让科学教育向

学科之间的联系。STEM教育的主要方式一般是通过家庭延伸和拓展。学校可以组织形式多样的主题活

项目或者问题驱动开展活动，让学生在动手操作的过程动，让小学生将科学研究和实际生活有效的联系在一

中，了解多种学科的知识。项目或者问题可以通过团起，发现生活中的各种科学现象和科学规律，有助于小

队合作的方式，学生可以按照不同的分工搜集项目或者学生全方位了解世界，并在研究过程中掌握各种生活技

问题需要的各种信息和材料，最终通过大家的共同努力能。例如，科学课上要探究物体在水中是沉还是浮的

完成项目或者解决问题。２００６年，美国教育学家在原问题，教师可以为学生布置以下思考问题和任务：

STEMArts

有的教育模式基础上又加入了艺术（）科①报纸在水中是沉还是浮？怎样的情况会沉，怎

STEMSTEAM

目，教育从此变为教育，让学生从更多样的情况又会浮？

的视角认识学科之间的相互联系，既培养了学生的科学②硬币在水中是沉还是浮？硬币和报纸通过怎样

素养也培养学生的艺术素养。STEAM教育体系经过的组合就不会沉？

２０多年的发展，取得了一定的成果。学生通过自己动③报纸在