2024_2025学年新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教案新人教版必修1.doc

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第1节地球的宇宙环境

本节内容是高中地理必修一第一章第一节，是整个高中地理的开篇之作，在整个地理教学中具有重要作用。同时这节课上得成功与否，很大程度上影响着学生今后学习地理的学习兴趣。本节内容从人类对宇宙的生疏、多层次的天体系统、一般而特别的行星三个板块进行介绍。整合这一节内容，归纳起来就是学生要从宏观和微观两个层面理解：宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。本节课学习的目的是让学生对宇宙有个宏观的生疏，理解地球是宇宙中一般而又特别的一员。

综合思维：

1.理解天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念

2.能用框架图说明天体系统的分层，即说明地球所处的宇宙环境，通过自主探究法，合作学习法、案例分析法，理解地球的一般和特别所在。

地理实践力：

1.学习完相关学问后，用简短的一句话表达自己对宇宙的想象，增加学生对宇宙的直观生疏；

2.通过图片展现法，理解基础概念以及攻克天体系统分层这一重点，并运用记忆类比法强化理解。

人地协调观：培育学生的宇宙观、世界观以及探究地外文明的求知欲。

1.教学重点：天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念

天体系统的分层

太阳系、地月系

2.教学难点：理解地球的一般与特别

由于初中地理是非中考科目，尤其是乡下学校，基本上不重视地理，因此，学生中的大部分地理基础比较薄弱，甚至是零基础。因此在教学中，要特别重视对基础概念的教学，以及在教学中牵涉到的初中学问的补充。同时，加强教学的趣味性和实践性，化抽象学问为具体。帮忙学生充分理解宇宙这样抽象而空泛的学问。

堂教学设计

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图

【情景导入】

（展出浩瀚星空图片）说一个嫦娥奔月的神话故事。又到：同学们，你的脑海里有这样关于星空的神话故事吗？

【进入新课】

（多媒体展现概念）可见宇宙、天体、星云、恒星、行星、卫星、太阳系、地月系

（宇宙视频播放）

播放视频，让学生对宇宙有个直观的生疏

【承接】了解了宇宙以及本课的基础概念后，下面我们来看一幅图。（展现太阳系示意图）

利用图片观看法

【学法指导】你能以学校、班级、小组为例来形容天体系统的关系吗？

【教师总结并承转】

好，同学们的示意图画得格外正确。通过这个示意图我们可以知道，地球只是银河系中众多行星中的一颗，一般得不能再一般，可是它也是特别的，你知道地球一般在哪，特别在哪吗？

【活动教学】

思考课本P11活动题

师生互动：针对学生当堂提出的一些问题给即时的解答。

【课堂小结】

展现板书

认真回想，说说自己生疏的宇宙故事，或者实事新闻

看屏幕，了解加理解基础概念，之后带着学问阅读课本内容

观看视频

太阳系里，哪些是恒星，哪些是行星？

地月系在哪里？

太阳系和银河系是什么关系？

银河系和河外星系是什么关系？

用一个简洁的示意图把各层次天体系统的关系表示出来。

班里的小组就是地月系，班级是太阳系，年级组是银河系，其他年级组是河外星系，学校是可见宇宙

1、阅读P10课文内容，思考并回答问题。

2、看课件展现材料

思考活动题

与老师互动

依据板书，说说本节课的学问点，以及自己仍存在的怀疑

让学生快速融入课堂，对宇宙有个感性的生疏，垫定本堂课的感情基调。

学生基础薄弱，适当的补充教材没有的学问，有利于教学的开展，也保证了学生学习的扎实。

宇宙相关学问比较抽象，学生在阅读课文这样抽象的文字介绍后，观看视频，增加学生对宇宙的感性生疏。

以图为引线，以问题为指导，接受自主探究、合作的方式开展教学，增加学生自主学习的力量，体现新课改的教学理念。

从学生的生活动身，加深学生对学问的理解。

指导学生运用记忆类比法

接受问题教学，案例教学，攻克本节课难点。

培育学生自主思考的习惯

熬炼学生思考的力量

由于本节课学问具有抽象性，学生在某个方面存在怀疑很正常，适当的再加以释疑，为学生往后的学习扫除心理障碍。

课后活动

用简短的一段话描述此时此刻你脑海中的宇宙的样子

展现“黑龙江发觉外星人”相关新闻材料，引导学生畅聊地外文明。

板书

一、人类对宇宙的生疏

二、多层次的天体系统

1、银河系和河外星系

2、太阳系和地月系

三、一般而特别的行星——地球?

本节课对往后的教学影响很大，主要是在培育学生学习地理的兴趣方面。因此，在本课教学实际过程中，我既加入了故事环节，也引入了形象直观的叙述宇宙的视频；既有丰富的资料，也有学生自由探讨……各种教学手段的运用，既攻克了本课的教学重难点，也提升了本节课的趣味性，初步培育了学生学习地理的