人教版小学数学四年级 加法运算定律.ppt
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* 四年级下册 第三单元 今天上午骑了40千米，今天下午骑了56千米，一共是……. 在数学中，哪个地方用到加法交换率？ *
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人教版四年级数学下册加法运算定律教案.doc
四年 班 数学教案设计 总课时：第11 节
课 题 加法交换律和结合律 课 型 新授 课 时 安 排 4—1 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1、结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。
2、能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。
3、体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 重 点 认识和理解加法交换律和结合律的含义。 难 点 引导学生抽象概括加法交换律和加法结
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人教版数学四年级下册3 1加法运算定律（有答案） .docx
人教版四年级下3.1加法运算定律
（共21题）
一、选择题（共10题）
55+64+145+36的简便算法是（）。
A．（36+55）+（145+64） B．（36+64）+（145+55）
C．（36+145）+（64+55）
★+△+?=★
A．加法交换律 B．加法结合律
C．加法交换律和结合律 D．乘法结合律
35+37+165＝37+（35+165），这是运用了加法的（）。
A．交换律 B．结合律
C．交换律和结合律
28+54＝54+28，运用了（）。
A．加法交换律 B．加法结合律 C．加法互换律
59+24+41＝24+（59+41）运用了（）。
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四年级下小学数学教案《加法运算定律》.pdf
四年级下小学数学教案：《加法运算
定律》
四年级下小学数学教案：《加法运算定律》篇「
一」
教学目标
1、通过尝试解决实问题，观察，比较发现并概括加法交换律。
2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实问题。
3、提高观察、概括能力和语言表达能力。
教学重难点
初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实
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小学四年级数学上册加法运算定律精要.ppt
- × ÷ - × 执教：杨殿强 西师大版四年级数学上册 本节课我们主要来学习加法的运算定律，同学们要掌握加法交换律、加法结合律的内容，能够熟练的应用加法的交换律和结合律解决实际的问题。 李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米， 一共骑了多少千米？ 40+56＝96 56+40＝96 40+56 56+40 ＝ 你能再举几个 这样的例子吗？ 观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？ 18+17 ○ 17+18 124+235 ○ 235+124 上面
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人教版小学四年级数学下册《加法运算定律》例1、例2课件.ppt
新人教课标版四年级数学下册第三单元 加法运算定律 川口乡中心小学 申迎歌 25+35=60 加数 和 加数 温故知新 这辆自行车上有一个表，可以记录路程、时间和速度。 李叔叔准备骑车旅行一个星期。 今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。一共骑了……? 李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑 了56千米。他今天一共骑了多少千米？ 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米） 40＋56 56＋40 ＝ 探 究 新 知 按照40+56＝56+40 你能再举出几个这样的例子吗？ 45+ 53= 53+45 89+ 31= 31+ 89 探 究 新 知 两个数
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新课标人教版小学数学四年级下册《整数加法运算定律推广到小数》课件.ppt
人教版第八册 3.2+0.5 0.5+3.2 (4.7+2.6)+7.4 4.7+(2.6+7.4) =3.7 =14.7 2-0.75-0.25 2-(0.75+0.25) =1 = = = 计算: 定理 加法交换律: a+b=b+a 加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c) 减法定律: a-b-c=a-(b+c) 整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。 应用加法的运算定律,可以使一些小数计算简便。
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人教版小学四年级下册数学 1.加法运算定律 第2课时 教学反思.doc
本节课的教学是通过引导学生观察、阅读、分析情景图,提取数学信息和问题并解答,展开对结合律的学习。通过学生熟悉的事例,采用不同的方法解答,再进行一系列的比较,把感性认识上升到理性认识,提出猜想,然后举例验证,最后概括出加法结合律。
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2024春四年级数学下册第3单元运算定律第1课时加法运算定律教案新人教版.docx
Page2
第1课时加法运算定律
【教学内容】
教科书第17~19页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1.通过尝试解决实际问题，视察、比较，发觉并概括加法交换律、加法结合律。
2.初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培育简便计算意识，提高解决实际问题的实力。
3.通过视察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的视察、概括实力和语言表达实力。
【教学重点】
理解并驾驭加法运算定律的意义。
【教学难点】
会用不同方式表示加法运算定律，并能正确地运用。
【教学过程】
一、创设情境
1.谈话引入，呈现问题
师：骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！
（多媒体演示：
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人教版数学四年级下册3运算定律《加法运算定律的运用》教学设计.docx
人教版数学四年级下册3运算定律《加法运算定律的运用》教学设计
一.教材分析
《加法运算定律的运用》是人教版数学四年级下册第三单元的教学内容。本节课主要让学生理解和掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。教材通过具体的例子和练习题，引导学生发现加法运算定律，并通过实际操作和练习，使学生熟练掌握运用定律的方法。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加法运算有一定的了解。但是，对于加法运算定律的理解和运用还需要进一步引导和培养。学生的学习兴趣和学习积极性较高，通过生动有趣的教具和实际操作，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三.教学目标
让学生理解和掌握加法运算定
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人教版数学四年级下册3运算定律《加法运算定律的运用》说课稿.docx
人教版数学四年级下册3运算定律《加法运算定律的运用》说课稿
一.教材分析
《加法运算定律的运用》是人教版数学四年级下册第三单元的一节内容。本节课的主要内容是让学生理解和掌握加法运算定律，并能够运用加法运算定律进行简便计算。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现加法运算定律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二.学情分析
四年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对于简单的加法运算已经有一定的基础。但是，学生对于运算定律的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要充分的调动。
三.说教学目标
知识与技能目标：学生能够理解和掌握
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人教版四年级下册数学第三单元运算定律第2课时加法运算定律的应用.doc
人教版四年级下册数学第三单元运算定律
第2课时 加法运算定律的应用
一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21
二、教学目标：
1、知识与技能：知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便；会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。
2、过程与方法：在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
3.情感态度价值观：培养学习数学的积极情感。
三、教学重难点：
重点：理解并掌握运用加法运算定律进行简便计算。
难点：能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。
四、教学准备
实物投影、课件。
五、教学过程
（一）导入新授
1、
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2025年人教版小学数学新版教案四年级下册练习课（整数加法运算定律推广到小数）【教案】.doc
PAGE1
练习课(整数加法运算律推广到小数)
?教学内容
完成教科书P77～78“练习十九”第1、5、6、7、8*题。
?教学目标
1.进一步理解加法运算律并会用加法运算律进行简便计算。
2.通过练习，让学生体验算法多样化的过程，培养迁移、类推的能力。
3.进一步培养学生解决问题的能力，增强他们的应用意识。
?教学重点
巩固小数加减混合运算，能准确地进行计算并将之应用在解决问题中。
?教学难点
会运用运算律和性质灵活地进行简便计算并能在解决问题中熟练运用。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、激活经验，谈话导入
师：同学们，谁能回顾一下上节课我们学习的知识？
【学情预设】预设1：整数加法的运
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常见的新人教版四年级下册《加法运算定律》.ppt
* * * * 28+24+32= 37+35+25= 19+29+31= 52+13+27= 9+31+7+33= 16+29+24+11= 12+31+28= 45+23+17= 16+34+46= 29+31+17= 34+13+7= 29+19+11= 15+34+45= 18+23+32= 16+24=50= 8+16+22= 21+23+27= （1）28+56+144 （2）819+732+181 （3）75+136+25 （4）208+49+92+11+540 ＝28 +（56+144） ＝28+200 ＝228 ＝819+181+732 ＝1000+732 ＝1732 ＝7
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人教版小学四年级下数学乘法运算定律.ppt
1337 848 1118 练习 练习 225＋328＋175 728 练习 1＋2＋3＋…99＋100 =（1＋100）×（100÷2）=5050 首数加尾数的和乘个数的一半。 * 乘法运算定律 人教版小学数学四年级下册 植 树 节 一 共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。 负责挖坑种树的一共有多少人？ 25×4=100(人) 4×25=100(人) 我是这样计算的。 我这样算也可以。 一 共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。负责挖坑种树的一共有多少人？ 25×4＝100 4×25＝100 25×4 4×25 ＝ 你能再举几个 这样的例子吗？ 1
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