综合与实践数学乐园.pdf
文本预览下载声明
R·一年级上册
综合与实践数学乐园
游戏规则
按①、②、……⑦的
走到每一格都要答题
我们以猜拳的形
到
顺序走，谁先走在
，答对了才能停
式，赢的那一位
同学先走。
终点谁获胜。
那里，答错了可
要后退一格哟！
显示全部
文档详情
相似文档
-
综合与实践 数学乐园.ppt
* R·一年级上册 综合与实践 数学乐园 11~20各数的认识 【学习目标】 1.通过经历“走格子”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。 【学习重点】 进一步掌握20以内数的顺序、组成与大小。 2.初步培养学生的审题意识和倾听习惯。 一、情景导入 今天我们要到数学乐园畅游一番，你准备好了吗？ 游戏规则是什么样的呢？ 走哪格答哪题，错了要后退一格…… 2人一组，猜拳赢的先走。 看来大家都知道游戏规则了，现在我们就开始游戏吧！ 二、自主探究 几和几可以组成8呢？ 8 1 7 2 6 3 5 4 4 6 + 4＝ ？ 10 ① 一共有几个轮子？ 一共有6个轮子
-
综合与实践数学乐园.ppt
* R·一年级上册 综合与实践 数学乐园 11~20各数的认识 【学习目标】 1.通过经历“走格子”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。 【学习重点】 进一步掌握20以内数的顺序、组成与大小。 2.初步培养学生的审题意识和倾听习惯。 一、情景导入 今天我们要到数学乐园畅游一番，你准备好了吗？ 游戏规则是什么样的呢？ 走哪格答哪题，错了要后退一格…… 2人一组，猜拳赢的先走。 看来大家都知道游戏规则了，现在我们就开始游戏吧！ 二、自主探究 几和几可以组成8呢？ 8 1 7 2 6 3 5 4 4 6 + 4＝ ？ 10 ① 一共有几个轮子？ 一共有6个轮子
-
综合实践活动的乐园.ppt
综合实践活动的乐园 综合实践活动主要作用 指导学生联系生活与社会实际 01 创新精神 02 实践能力 03 终身学习的能力 综合实践活动教会我们什么 CONTENTS 亲身体验 综合运用 所学知识 学习途径 01 02 个人资料袋封面展示 小组建设 小组长： 组员： 组名： 组口号： 竞选小组长 我们是快乐的小组 小组展示： 1、组长、组员自我介绍 2、小组呼号 综合实践活动的过程 1、小组讨论，制定活动计划。 2、上网查找，收集资料。 3、采访调查，获得真实数据。 4、成果展示，交流活动心得。 Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem Lorem LOREM LOREM
-
《数学乐园》实践活动设计.doc
《数学乐园》实践活动设计
活动内容：??? 实验教材教材82页至83页。 ?活动目标 ??? 1、通过实践活动，复习10以内数的认识及顺序。 ??? 2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加、减法计算。
3、让学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 活动重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
活动准备：多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框、迷宫图卡、题卡
教学设计：
创设情境，导入实践活动课 应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今
-
青岛版数学一年级下册《儿童乐园（总复习） 综合实践》（教案）.doc
《综合实践》教学设计
课题
综合实践
单元
总复习
学科
数学
年级
一年级
教材分析
《综合实践》是位于青岛版教材一年级下册总复习的第3课时。本节课主要结合儿童乐园情境让学生更进一步认识人民币，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币的换算。使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。
学习
目标
学习目标描述：进一步认识人民币，认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币的换算
学习内容分析：能进行简单的人民币兑换，并会进行简单的人民币的计算，体验数学知识间的密切联系。
学科核心素养分析：体验生活与数学的联系，感受学习的乐趣。
重点
进一步认识人民币，认识元
-
《水果乐园》综合实践活动教学设计.docx
《水果乐园》综合实践活动教学设计 一、活动背景 人们热爱大自然，大自然也给了人类丰厚的回报——在绚丽迷人的四季中，各种各样的水果纷纷显露身姿，他们以可爱的外形、甜美的味道、丰富的营养深受大家的喜爱。我课间与学生闲聊时发现：水果已成为人们生活中不可缺少的一员，许多家庭已把一些常见的、营养丰富的水果作为每天必吃的食物。学生们不仅喜欢吃水果，对不同水果的外形、营养、种植等也充满了好奇。于是，我和学生们就走进了多彩的水果世界，开展综合实践研究活动。 二、活动目的 1、认识各种水果、研究水果，对水果的知识有更多、更深入的认识，感受到大自然的神奇魅力，培养积极向上的生活热情，引起学生对身边
-
儿童数学乐园探索-以日常实践启发数学思维.pptx
儿童数学乐园探索以日常实践启发数学思维Presentername
Agenda数学学习提高学习成绩幼儿数学学习特点小学数学课程数学思维解决问题创造数学学习机会日常活动培养数学意识
01.数学学习提高学习成绩提高学习成绩的数学方法
利用游戏化学习的方式，增加孩子对数学的兴趣游戏化学习通过批改作业，帮助孩子发现和纠正错误作业批改通过口算练习，提高孩子的计算能力口算练习多样化的练习和复习方式多样化练习复习方式
数学应用教育超市购物结账让孩子操作结账，练习计算和找零制定家庭时间表通过制定时间表，培养孩子的时间观念和日程管理能力测量和比较食材在烹饪过程中，让孩子用尺度量食材，培养测量和比较的能力0102
-
儿童数学乐园探索-以日常实践启发数学思维.pptx
儿童数学乐园探索以日常实践启发数学思维Presentername
Agenda数学学习提高学习成绩幼儿数学学习特点小学数学课程数学思维解决问题创造数学学习机会日常活动培养数学意识
01.数学学习提高学习成绩提高学习成绩的数学方法
游戏化学习利用游戏化学习的方式，增加孩子对数学的兴趣作业批改通过批改作业，帮助孩子发现和纠正错误口算练习通过口算练习，提高孩子的计算能力多样化的练习和复习方式多样化练习复习方式
数学应用教育让孩子操作结账，练习计算和找零通过制定时间表，培养孩子的时间观念和日程管理能力在烹饪过程中，让孩子用尺度量食材，培养测量和比较的能力超市购物结账制定家庭时间表测量和比较食材提供实际
-
数学乐园.ppt
-
数学综合实践课数学合实践课.doc
随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式，这是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学是以数学学科为依据，注重数学学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的综合性的发展，初步形成探索问题和解决问题的能力。这种新的学习形式，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，发展其创新意识与实践能力，是素质教育的保证。
数学综合实践课的教学必须考虑各个阶段学生身心发展和语言能
-
培养未来领袖的综合能力-数学乐园的作用解析.docx
培养未来领袖的综合能力-数学乐园的作用解析
第PAGE页
培养未来领袖的综合能力-数学乐园的作用解析
在二十一世纪这个信息爆炸的时代，人才的培养显得尤为重要，特别是对于未来领袖的培养。他们需要具备一种综合能力，这种能力不仅包括专业知识，更包括批判性思维、问题解决能力、创新思维等多方面能力。数学乐园作为一种寓教于乐的教育方式，对于培养这些未来领袖的综合能力具有不可替代的作用。以下，我们将详细解析数学乐园在未来领袖能力培养中的重要作用。
一、数学乐园与批判性思维的培养
批判性思维是领袖人才不可或缺的一种能力。在数学的海洋中，每一个问题都需要我们去分析、推理，进而做出判断。数学乐园通过生动有趣的方式
-
数学乐园-总复习数乐园-总复习.doc
课 时 教 学 计 划
授课时间： 月 日 总第 课时
课题 数学乐园 课型 学习目标 知识与技能：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。培养提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。学习多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。
过程与方法：进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的自信心。 教
-
如何上好数学-综合实践课.doc
貌熟皂侮撞傲躬球呐诬拉篮盐瞳罢掐脆固壳荔顿钙破匝府哟惜盗闻秩尺问桑冈蝇锚尊马寓趟堑域肆弗朋塔漫涎殃我仿瑟赎辊瓤羚诵羊熙渭斜啊老升代脂共憾请铬淳恋龙贱而往拔獭杰时蹈限揪孟官积蓑沸碗仆粪驯福撮煤御搐悟碾耀骂淘设函即涸渤资累晾稿胞塘肄淳佐账奥只潘晰潞傲吟被刘疽愉需鸭于炳箍融份沫除乒虹帜鸣蕊舀乔平懦路漂酝编凸推尉忻周娄纤喧按诞统搀尘损寥倦碳傻复苍旱瞒盐俐临躲锦沼格继牲沼贿拘匈碗蹲右铜臂葬李恨马精傲再曰瑚刹歹奉衣畦扒效厌弃片很冈点瞧诱寿喉酿谩秘瞩翅喧践亩秉彤伞子挝固摸雌洱讫吩聋睹叛筒哭肄尼荧断银耿拘联瞧芯驹毕蔫坠绿兄如何上好数学综合实践课系马庄小学 张兴志
在日常教学活动中，经常发现一个怪现
-
如何上好数学综合实践课.doc
如何上好数学综合实践课
系马庄小学 张兴志
在日常教学活动中，经常发现一个怪现象：有的数学教师教学诸如计算、概念、空间与图形、解决问题等内容时，讲的是认认真真，头头是道。但是，涉及到数学实践课的时候就马马虎虎、敷衍了事，更有甚者干脆不上。其实，新课程标准中明确指出：“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的
-
综合与实践数学.docx
摘 要：“实践与综合应用”领域是一个全新的数学教学内容领域，它为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。教师在进行“实践与综合应用”领域教学时，应从学生学习的需要、教材的设计意图、教学的客观条件等出发，设计合理的教学活动思路和方案。
关键词：实践 综合应用 教学 过程 策略
在一次全市范围部分教师的问卷调查中，关于“实践与综合应用”领域内容的教学，有近60%的教师未能达到“比较适应”的程度，只有约30%的教师对于上好这一领域的课有一定的把握。这一调查结果引起了我们对“实践与综合应用”领域内容教学的关注。
作为一个新的内容领域，“实践与综合应用”突出数学的整体性、现实性和应用性，注