2024三年级数学上册第6单元乘法第2课时去游乐园_两位数乘一位数一次进位去游乐园教案北师大版.doc
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2去游乐园
一课时
教学内容
去游乐园。(教材第54~55页)
教学目标
1.探究并驾驭两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。
2.结合详细的情境,逐步培育提出问题、解决问题的意识和实力。
3.结合现实的情境,初步感知乘法学问与生活的亲密联系,激发学习数学的爱好。
重点难点
重点:驾驭两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。
难点:结合详细的情境,逐步培育提出问题、解决问题的意识和实力。
教具学具
课件。
教学过程
一创设情境,激趣导入
师:同学们,你们去过游乐园吗?在游乐园都玩过哪些项目?都喜爱玩什么?今日,调皮和笑笑也来到了游乐园。说说你从中了解到哪些信息。(课件出示教材第54页情境图)
学生可能会说:
?我从售票处了解到太空船每人须要12元,电动火车每人6元。
?调皮算出了2人坐太空船须要24元。
?笑笑想知道3人、4人、5人坐太空船,分别须要多少元钱?
师:调皮是这样算的,他做得对吗?(课件出示教材第54页调皮的算法)
生:前两个都对了,第三个似乎是涉及进位,应当是不对的。
师:笔算两、三位数乘一位数(进位)的计算方法是怎样的呢?这就是我们今日探讨的主要问题。
【设计意图:由学生喜爱的游乐园场景引入新课,吸引学生留意力,调动学生参加课堂活动的主动性。】
二探究体验,经验过程
师:5人坐太空船,须要多少元?自己试着计算一下,然后与同伴沟通计算过程。
学生尝试独立计算并沟通计算过程,老师巡察了解状况。
生1:已知坐太空船每人12元,5人须要的钱数就是计算12的5倍是多少,用乘法计算。在计算12×5时,可以先计算个位上的数字2与5相乘,得数是10;再算十位上的数字1,也就是表示1个十与数字5相乘,结果是50;最终计算50+10=60。可以用列表、算式或竖式表示出计算过程:
×
10
2
5
50
10
50+10=6010×5=50
2×5=10
50+10=60
1
2
×
5
1
0
5
0
6
0
生2:可以写成比较简洁的竖式计算。当计算12个位上的数字2与一位数5相乘时,满10向前一位进1,所以积的个位上写0;12十位上的数字1与一位数5相乘时,还要加上进位来的1,所以积的十位上是6。竖式计算如下:
1
2
×
1
5
6
0
对解答正确的学生赐予确定和激励。
师:13人坐电动火车须要多少元?自己尝试用竖式算一算。
学生尝试独立计算解答问题,老师巡察了解状况,指导个别学习有困难的学生。
组织沟通汇报,赐予解答正确的学生激励和表扬。
师:14人坐电动火车须要多少元?15人呢?16人呢?自己算一算,并在小组内沟通。
学生尝试独立解答问题并在小组内沟通,老师巡察了解状况。
组织学生派代表沟通汇报,赐予解答正确的学生表扬。
【设计意图:结合详细情境引导学生探究两、三位数乘一位数的笔算方法,在多样化的算法中,让学生自主选择算法,实现算法的优化。】
三课末总结,梳理提升
师:通过今日的学习,同学们学到了哪些学问呢?有什么收获?评价一下自己今日的学习状况。
板书设计
去游乐园
12×5=60(元)
1
2
×
1
5
6
0
答:5人坐太空船,须要60元。
教学反思
1.通过“去游乐园”这一活动,设计富有情趣的数学活动,丰富学生的感性积累,让他们在活动中体会生活中到处有数学,增加了他们对数学的体验和相识,同时他们的创新意识和实践实力也会得到发展。
2.创设了“去游乐园”这一活动情境,同学们能在“游乐园”里面边学边玩,边玩边解决生活中的问题。让学生在详细的情境中学习两位数乘一位数,充分调动学生的主动性。
3.让学生亲自去经验学问发生、发展的过程,从中体验到探究的乐趣,感受到胜利的喜悦。让学生们在一个轻松、和谐的氛围中学习数学,体验学习数学的乐趣,从而充分发挥学生的潜能,发展学生的创新意识和实践实力。