4.空气有质量吗 说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx
4.空气有质量吗说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以“空气有质量吗”为主题，通过实验探究、观察分析等方法，引导学生认识空气的存在和特性。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列与课本内容紧密相关的实验活动，旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二、核心素养目标
1.培养学生观察和实验能力，通过探究活动认识空气的特性。
2.培养学生科学思维，学会提出问题、设计实验、分析数据。
3.增强学生合作意识，在小组活动中学会交流与分享。
4.激发学生对科学的兴趣，树立科学的世界观。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些与空气相关的概念，如空气的存在、空气的成分等。他们对空气的基本特性有一定了解，但可能缺乏对空气质量的深入认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤为感兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但科学思维和逻辑推理能力尚在培养阶段。学习风格上，学生倾向于通过直观的实验和互动交流来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在探究空气是否有质量时，可能会遇到难以直观感受到空气质量的问题。此外，学生在设计实验、分析数据时，可能会遇到逻辑思维和操作技能上的困难。为了克服这些困难，需要教师提供适当的引导和帮助。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年教科版科学三年级上册教材。
2.辅助材料：准备与空气质量相关的图片、图表，以及空气密度和质量的视频资料。
3.实验器材：准备气球、天平、量筒等实验器材，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，并准备好清洁工具和废料容器。
五、教学过程设计
**总用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟）**
1.创设情境：
-播放一段动画视频，展示不同环境中空气的流动和作用，如风吹动树叶、飞机飞行等。
-引导学生思考：空气对我们的生活有什么作用？
2.提出问题：
-提问：“同学们，你们知道空气有质量吗？”
-引导学生思考：为什么有的物体能飘起来，而空气却不能？
-学生回答后，教师总结：空气虽然没有实体形态，但确实有质量。
**二、讲授新课（20分钟）**
1.讲解空气的概念：
-介绍空气是由多种气体组成的混合物，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
-强调空气是看不见、摸不着的，但可以通过实验来证明其存在。
2.实验演示：
-进行“气球上升实验”：用气球吹入空气，观察气球是否会上升，并讨论原因。
-讲解气球上升的原理，引入空气密度和重力的概念。
3.探究空气是否有质量：
-学生分组进行实验：用天平称量装满空气和装满水的气球，比较重量差异。
-讨论实验结果，引导学生得出结论：空气有质量。
4.讲解空气质量的影响因素：
-引入温度、湿度等因素对空气密度的影响。
-通过图片或视频展示不同气候条件下空气密度的变化。
**三、巩固练习（10分钟）**
1.小组讨论：
-分发问题卡，让学生小组讨论以下问题：
-空气质量如何影响我们的生活？
-如何提高室内空气质量？
-小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
2.练习题：
-出示几道与空气质量相关的选择题或判断题，让学生独立完成。
-学生完成练习后，教师讲解答案，并纠正错误。
**四、课堂提问（5分钟）**
1.提问：
-提问：“为什么在飞机飞行过程中，乘客需要呼吸舱内空气？”
-引导学生思考飞机在高空中如何保证乘客呼吸空气的清洁和充足。
2.学生回答后，教师总结：飞机在高空中通过设备控制舱内空气质量，保证乘客的安全和舒适。
**五、师生互动环节（5分钟）**
1.创新环节：
-教师展示自制空气过滤器，让学生观察并讨论其工作原理。
-学生提出改进建议，教师鼓励学生进行小发明尝试。
2.解决问题及核心素养能力拓展：
-提出问题：“如何设计一个简易的空气质量监测器？”
-学生分组讨论，设计方案，并简要展示。
**六、总结与反思（5分钟）**
1.总结：
-教师回顾本节课的主要内容，强调空气有质量，并受到多种因素的影响。
2.反思：
-鼓励学生思考：我们如何保护空气质量，减少空气污染？
六、知识点梳理
1.空气的概念：
-空气是由多种气体组成的混合物。
-主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳等。
-空气是无色、无味、无形的。
2.空气的特性：
-空气有质量，但密度较小。
-空气具有流动性，受温度和压力影响。
-空气具有可压缩性，受压力增大