《2.5. 一袋空气的质量是多少》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版.docx
《2.5.一袋空气的质量是多少》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版
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《2.5.一袋空气的质量是多少》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版
本节课选自三年级上册科学教科版教材，以“一袋空气的质量”为主题，旨在引导学生认识质量的概念，了解质量与物体多少的关系。教材通过生活实例引入，让学生通过观察、比较、实验等方式，体验质量的测量，培养学生的科学探究能力。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是帮助学生理解质量的含义，并学会使用天平进行质量的测量。重点包括：
-理解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态无关。
-学会正确使用天平进行质量的比较和测量。
-能够通过实验活动，将抽象的质量概念与具体物体联系起来。
2.教学难点
本节课的难点在于让学生从感性认识上升到理性认识，难点内容如下：
-理解质量的抽象概念，将质量与日常生活中物体的轻重、多少等感性认识区分开来。
-学会平衡天平，理解天平平衡的原理，并能正确读取质量值。
-在实验过程中，克服操作中的干扰因素，确保实验结果的准确性。例如，学生在操作天平时可能会因为呼吸、温度变化等因素导致天平失衡，需要教师引导学生注意这些细节，提高实验操作的精确度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有三年级上册科学教科版教材，包含本节课相关内容。
2.辅助材料：准备与空气质量和天平操作相关的图片、图表，以及质量测量的视频资料，以帮助学生直观理解。
3.实验器材：准备天平、砝码、不同质量的物体（如小石子、硬币、小瓶子等）以及测量容器，确保实验器材的准确性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序进行实验活动。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示不同体积的气球，提问学生哪个气球更重，引发学生对质量概念的思考。
2.提出问题：引导学生思考空气是否具有质量，如何测量空气的质量。
3.学生回答：鼓励学生分享自己的想法，教师总结并引入本节课的主题。
二、讲授新课（20分钟）
1.质量的概念（5分钟）
-讲解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态无关。
-通过举例说明，如不同体积的气球，引导学生理解质量的概念。
2.天平的使用（10分钟）
-演示天平的使用方法，包括平衡、称量、读取质量值等步骤。
-学生跟随教师操作天平，学习正确使用天平的方法。
3.实验操作（5分钟）
-学生分组进行实验，使用天平测量不同物体的质量。
-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.数据分析（5分钟）
-学生记录实验数据，分析不同物体的质量差异。
-教师引导学生总结实验结果，得出质量与物体多少的关系。
三、巩固练习（10分钟）
1.实践应用（5分钟）
-学生根据所学知识，设计实验方案，测量空气的质量。
-教师指导学生进行实验，并观察实验结果。
2.小组讨论（5分钟）
-学生分组讨论，交流实验过程中的发现和体会。
-教师参与讨论，引导学生总结实验结论。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节一（2分钟）
-教师提问：空气的质量与哪些因素有关？
-学生回答，教师总结并讲解相关知识点。
2.提问环节二（3分钟）
-教师提问：如何判断天平是否平衡？
-学生回答，教师演示天平平衡的判断方法。
3.提问环节三（3分钟）
-教师提问：如何减少实验误差？
-学生回答，教师总结实验注意事项。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如何将质量的概念应用到实际生活中？
-学生分享自己的看法，教师总结并拓展相关知识。
2.教师展示生活中的质量应用实例，如称重、测量体重等。
-学生观察实例，思考质量在生活中的重要性。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调质量的概念和测量方法。
2.学生回顾实验过程，分享自己的收获和体会。
3.教师布置课后作业，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
整个教学过程共计45分钟，包括导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动环节和总结与拓展。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的科学探究能力和创新思维。
知识点梳理
1.质量的概念
-质量是物体所含物质的多少，是一个不随物体形状、状态、位置变化的物理量。
-质量的单位是千克（kg）。
2.天平的使用方法
-天平是一种测量质量的工具，由横梁、指针、砝码和托盘组成。
-使用天平时，首先将天平放在水平桌面上，调整游码至零点。
-将待测物体放在天平的一侧托盘上，在另一侧托盘上添加砝码，直至天平平衡。
-读取天平上的砝码总质量，即为待测物体的质量