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从概念隐喻到深度阅读：大学英语教学的认知转型与启示
一、引言
1.1研究背景与动机
1.1.1大学英语阅读教学的现状与困境
在全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学质量备受关注。大学英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，承担着培养学生阅读能力、拓宽国际视野和增强跨文化交际意识的重任。然而，当前大学英语阅读教学却面临着诸多困境。
从教学方法来看，部分教师仍采用传统的以教师为中心的教学模式，侧重于词汇、语法和句子结构的讲解，将阅读课变成了精读课。在讲解一篇英语文章时，教师往往花费大量时间逐词逐句分析，详细解释生词的词义、词性以及句子的语法结构，却忽略了对学生阅读技能和策略的培养。这
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