高中信息技术浙教版：2-2 三维建模基础-说课稿.docx
高中信息技术浙教版：2-2三维建模基础-说课稿
学校
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教具
设计思路
本节课《高中信息技术浙教版：2-2三维建模基础》的设计思路以学生为中心，遵循循序渐进原则，分为导入、新知传授、实践操作、总结评价四个环节。首先，通过现实生活中的三维建模实例导入，激发学生兴趣；其次，讲解三维建模的基本概念、软件操作和建模技巧；接着，让学生在计算机上进行实际操作，巩固所学知识；最后，对学生的作品进行展示和评价，鼓励创新思维，提高学生的三维建模能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作技能和创新能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析如下：培养学生信息意识，通过引入现实生活中的三维建模案例，使学生认识到信息技术在生活中的重要作用；提升计算思维，教授学生三维建模的基本原理和方法，培养其逻辑思维和创新能力；增强信息社会责任感，让学生了解三维建模技术在环境保护、建筑设计等领域的应用，提高其社会责任意识；发展信息技术应用能力，通过实践操作，使学生熟练掌握三维建模软件的使用，提高其信息技术应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在前置课程中已经学习了计算机基础操作和二维图形设计，对信息技术的应用有了一定的了解和基础，能够使用计算机软件进行基本的操作和设计。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对三维建模充满好奇，对创造性的工作感兴趣，愿意尝试新事物。他们在操作能力上有所不同，部分学生可能已经具备一定的建模基础，而部分学生则是初学者。学生的学习风格多样，有的偏好自主学习，有的则更倾向于合作学习和教师指导。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习三维建模时可能遇到的困难包括：软件操作的复杂性、空间想象能力的不足、建模过程中细节处理的困难以及创新思维的激发。此外，由于高中课程内容的深度和难度增加，学生可能需要适应更加抽象和理论化的学习方式。
教学资源准备
1.教材：每位学生配备《高中信息技术浙教版》教材，确保教学内容的一致性。
2.辅助材料：准备三维建模软件操作视频、经典建模案例图片、三维建模设计流程图等，辅助学生理解和学习。
3.实验器材：计算机、三维建模软件（如Blender或3dsMax）、建模素材库等，保证学生实验操作的需要。
4.教室布置：设置多功能教学区，配备大屏幕投影，方便展示案例和操作演示，同时划分小组讨论区，促进学生互动交流。
教学过程
一、导入新课
1.师：同学们，大家好！今天我们来学习一个新的内容——三维建模基础。首先，请大家跟我一起看这个视频，这是一些通过三维建模技术制作的动画和建筑模型，你们对三维建模有什么初步的印象和想法呢？
2.生：观察视频，积极思考，准备回答问题。
二、新知传授
1.师：很好，我们来看一下什么是三维建模。三维建模是指通过计算机软件，创建出具有长度、宽度和高度的三维模型。现在，请大家打开教材第48页，我们一起学习三维建模的基本概念。
2.生：跟随教师指示，打开教材，认真阅读。
3.师：接下来，我将给大家演示三维建模软件的基本操作。请大家注意观察我是如何创建一个简单的三维模型的。
4.生：观看演示，注意观察软件操作步骤。
5.师：现在，我想请大家尝试自己操作一下，创建一个简单的三维模型。如果遇到问题，可以随时向我提问。
6.生：在计算机上操作三维建模软件，尝试创建模型，遇到问题时向老师求助。
三、实践操作
1.师：很好，大家已经初步掌握了三维建模的基本操作。接下来，我们将进行一个小组活动。每个小组需要设计并制作一个简单的三维场景，可以是一个房间、一个花园或者任何你们想象中的场景。
2.生：按照教师的要求，分组讨论设计方案，明确各自任务。
3.师：在操作过程中，请大家注意以下几点：
-确保模型的比例和尺寸合理；
-尝试使用不同的建模工具和技巧；
-添加适当的材质和纹理，使模型更加逼真。
4.生：根据教师指导，合作完成三维场景的设计和制作。
5.师：在大家操作的过程中，我会巡回指导，帮助你们解决遇到的问题。
四、作品展示与评价
1.师：时间到了，请大家停止操作。现在，每个小组来展示你们的作品，并简要介绍一下设计思路和遇到的问题。
2.生：依次展示作品，介绍设计过程和心得体会。
3.师：很好，现在我们来对每个小组的作品进行评价。请大家从创意、技术、美观等方面进行综合评价，给出你们的建议和意见。
4.生：积极参与评价，提出建设性意见。
五、课文主旨内容探究
1.师：通过今天的学习，我们知道了三维建模的基本概念和操作技巧。那么，请大家思考一下，三维建模在现实生活中有哪些应用呢？
2.生：思考问题，举例说明三维建模的应用领域。
3.师：很好，三维建模不仅在动画制作、建筑设计中有广泛应用，还在游戏开发、工业设计等领域发挥着