第6课《小书包中的大学问》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动.docx
第6课《小书包中的大学问》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第6课《小书包中的大学问》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动
课程基本信息
1.课程名称：第6课《小书包中的大学问》
2.教学年级和班级：四年级下册综合实践活动课
3.授课时间：2022年x月x日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本课旨在培养学生自主学习和探究的能力，提升学生的实践操作技能和问题解决能力。学生将通过观察、比较、分析和总结，培养对日常生活用品的兴趣和认识，增强环保意识，学会合理使用资源，同时发展学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解小书包中的物品如何体现生活与学习的联系。
2.学会分析物品的使用频率和实用性，培养节约资源的意识。
难点：
1.学生对书包中物品的观察和分析能力不足。
2.如何将物品的使用与环保教育相结合。
解决办法：
1.通过实物展示和图片对比，引导学生观察书包中的物品，并讨论其功能。
2.设计互动环节，让学生分组讨论，分析物品的环保性和实用性，培养批判性思维。
3.结合环保案例，引导学生思考如何减少不必要的物品使用，实现资源的循环利用。通过实际操作，如制作环保手工艺品，让学生体验环保实践的重要性。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都携带长春版四年级下册综合实践活动课本。
2.辅助材料：准备书包、文具等图片资料，以及环保主题的图表和视频。
3.实验器材：准备用于环保手工制作的简单材料，如环保纸张、颜料等。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示，并确保实验操作台安全整洁。
教学过程
一、导入新课
（1）师：同学们，你们的书包里都装有什么？它们有什么作用呢？（学生自由发言）
（2）师：今天，我们就来探究一下《小书包中的大学问》，看看我们的书包里藏着哪些学问。
二、新课讲授
1.观察书包，发现学问
（1）师：请同学们打开书包，观察一下，你们的书包里都装了些什么？
（2）师：请一位同学来展示自己的书包，并简要介绍书包里的物品。
（3）师：同学们，你们觉得书包里的物品能告诉我们什么学问呢？
（4）师：让我们一起讨论一下，看看书包里的物品能教会我们哪些知识。
2.分组讨论，探究学问
（1）师：请同学们按照学号分成若干小组，每组讨论一个问题：书包里的物品如何体现生活与学习的联系？
（2）师：每组请一位代表分享讨论成果，其他组同学可以补充或提问。
（3）师：同学们，你们认为哪些物品在书包里是必不可少的？为什么？
（4）师：请同学们谈谈自己使用书包的习惯，看看大家有哪些相似之处和不同之处。
3.环保教育，倡导节约
（1）师：在日常生活中，我们该如何节约使用书包里的物品呢？
（2）师：请同学们谈谈自己如何做到节约使用书包里的物品，分享自己的环保小窍门。
（3）师：如果大家发现有人在浪费书包里的物品，你会怎么做？
（4）师：请同学们观看一段环保宣传片，思考我们能为环保做些什么。
4.实践环节，动手制作
（1）师：请同学们用我们刚才讨论过的环保材料，动手制作一个环保手工艺品。
（2）师：在制作过程中，注意发挥自己的创意，做到美观、实用。
（3）师：请大家展示自己的作品，并简要介绍作品的设计理念。
三、总结与反思
1.师生共同回顾本节课所学内容，强调书包里的学问和生活与学习的联系。
2.师生共同探讨环保的重要性，倡导节约资源、保护环境的理念。
3.师生共同总结本节课的学习成果，提高学生的实践能力和环保意识。
四、课后作业
1.请同学们观察自己家的其他物品，发现其中的学问，并与家人分享。
2.请同学们尝试制作一个环保手工艺品，并思考如何将其应用于实际生活中。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.观察能力的提升：通过观察书包中的物品，学生能够更加细致地观察生活中的细节，提高观察能力，为后续的学习和生活打下基础。
2.分析与评价能力：学生在讨论书包物品的实用性和环保性时，能够运用所学知识进行分析和评价，培养批判性思维。
3.环保意识的增强：通过本节课的学习，学生对环保有了更深入的认识，能够从自身做起，节约资源，保护环境。
4.节约资源的实践能力：学生在制作环保手工艺品的过程中，学会了如何合理利用资源，提高了实践能力。
5.团队合作能力的提升：在分组讨论和制作环保手工艺品的环节中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。
6.交流与表达能力：学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和见解，锻炼了口头表达能力和交流能力。
7.创新能力的培养：学生在制作环保手工艺品时，发挥自己的创意，尝试不同