1.1.3 我们身边的生物学 教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级上册.docx
1.1.3我们身边的生物学教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级上册
学校
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授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年苏教版生物七年级上册第一章第三节“我们身边的生物学”。本节主要介绍了生物学在日常生活中的应用，包括食物、衣物、住房等方面。通过学习，学生能够了解生物学与生活的密切关系，提高对生物学的学习兴趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要围绕生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面展开。通过学习“我们身边的生物学”，学生能够建立生物学与生活密切相关的生命观念，培养运用科学思维分析生活中的生物学现象，提升运用生物学知识解决实际问题的能力，同时，培养学生在探究过程中积极思考、合作交流的科学态度。
学情分析
本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经初步接触了生物学的基础知识，对于生活中的生物学现象有一定的了解。在知识层面，学生对于食物、衣物、住房等与生活密切相关的生物学概念有所了解，但深入的知识点和原理还需要进一步的学习。在能力层面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察生活中的生物学现象，提出问题并尝试解答。素质方面，学生具备良好的学习态度和探究精神，对于新知识充满好奇心和求知欲。
在行为习惯方面，大部分学生乐于参与课堂讨论和实践活动，能够积极回答问题和提出疑问。但也有一部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点。对于这部分学生，需要在教学过程中给予更多的关注和鼓励，激发他们的学习兴趣和参与度。
教学方法与策略
1.针对学生的学情和课程内容，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授生物学基础知识，讨论法用于激发学生对生活中的生物学现象进行思考和交流，案例研究法则有助于学生将理论知识应用于实际情境中。
2.具体的教学活动设计包括：分组讨论生活中的生物学现象，让学生分享自己的观察和体验；开展角色扮演活动，模拟生物学知识在实际生活中的应用；进行实验操作，让学生亲身体验生物学现象的变化。
3.在教学媒体的使用上，将结合多媒体课件、实物模型和视频资料等，以直观、生动的方式呈现生物学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络平台和互动软件，为学生提供更多的学习资源和交流机会，拓宽他们的知识视野。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：展示一组与生活密切相关的生物学现象图片，如食物、衣物、住房等，引导学生关注生物学在生活中的重要性。
问题提出：请同学们思考，这些生物学现象与我们的日常生活有何关联？激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
教学内容：围绕食物、衣物、住房等方面的生物学知识进行讲解，包括生物学的定义、特点和应用等。
教学方法：采用讲授法，结合实例和图片，生动形象地展示生物学知识，确保学生理解和掌握新知识。
3.师生互动环节（10分钟）
互动形式：分组讨论、角色扮演、实验操作等。
互动内容：让学生结合自身的生活经验，分享对生物学现象的观察和思考，加深对生物学知识的理解。
教师指导：引导学生运用科学思维分析生物学现象，提出问题并尝试解答，培养学生的探究能力和合作精神。
4.巩固练习（5分钟）
练习形式：课堂提问、小组竞赛等。
练习内容：针对本节课的重点知识，设计相关问题，检查学生对新知识的掌握程度。
教师指导：鼓励学生积极回答问题，及时反馈和纠正学生的错误，巩固新知识。
5.课堂小结（5分钟）
教学内容：总结本节课的主要知识点，强调生物学在生活中的重要作用。
教学方法：采用归纳法，引导学生自主总结，提高学生的归纳能力和思维品质。
6.课后作业（课后自主完成）
作业内容：结合生活实际，选择一个生物学现象进行深入研究，下节课分享研究成果。
作业要求：培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践和创新能力。
总计用时：45分钟
教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高学生的核心素养能力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)食物方面的拓展：介绍食物链和食物网的概念，解释生态系统中各种生物之间的关系，以及食物对人类健康的影响。
(2)衣物方面的拓展：介绍棉、麻、丝、毛等天然纤维的来源和特点，探讨合成纤维的种类、性质及应用，分析衣物材料对环境的影响。
(3)住房方面的拓展：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地等，探讨人类活动对生态环境的影响，以及生态环境保护的重要性。
(4)生物学技术应用方面的拓展：介绍基因工程、细胞工程、酶工程等生物技术的原理及其在生产、医疗等领域的应用。
2.拓展建议：
(1)食物方