高中地理图像优质教学.ppt

泉港一中黄建明四，成果——促进教研活动的内在需求 一，课题——教研活动的主旨 二，平台——教研活动的动力 三，理论——教研活动的指引 1.有课题，老师学习更有方向。 2.有课题，教研组更有凝聚力。 3.有课题，老师就有更多的平台（赚分）。 4.有课题，老师更有机会出去。 《高中地理图表优质课堂的研究与实践》 全国教育科学规划“十二五”课题 《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》 实验研究子课题 泉港一中黄建明2012.3.18 1.先举行全区比赛（说课，课件，案例，教学设计） 2.选优秀者参加课题组比赛 1.能让老师主动学习。 2.或许能找到一种符合自己教育理念的教学理论。 3.无论学习多少，老师平时的思考和积累都有助于教学的提升。 ⒈ 优质；⒉ 课堂；⒊ 优质课堂；⒋ 优化课堂教学；5.现代；6.?技艺；7. 技巧；8. 技能：⑴ 动作技能；⑵ 智力技能。9. 工艺；10. 艺术；11. 现代教学技艺；……????……?? 一、整体-——局部——整体的教学策略。整体由局部构成，局部在整体之中；整体影响局部，局部关系整体。按照统筹兼顾的原则处理局部与整体的关系，既不能以整体代替局部，也不能以局部代替整体。格式塔心理学家把重点放在整体上，格式塔也可以是指一个分离的整体。?把一个完整的图形分解成各个组成部分是可以的，但最重要的是了解部分与整体之间的关系。在现实教学中，教师往往忽视“整体”，偏重“局部”，且辅之与各种各样的“技巧”及大量的练习，这样做是舍本逐末，事倍功半。老师应当胸怀整体——局部——整体的教学策略，宏观思考，微观指导，才能提高课堂效率，并且真正训练和启发学生思维能力。教师应当理清重要地理图像与创新或改造图像之间的关系，教会学生掌握“整体”的相关知识，并能转化为可以理解“局部”的能力。经过合理地训练，学生将既有扎实的基本知识和基本技能，又有较好的理解力、思维力和知识迁移能力；在碰到新情境时，学生能够迅速调取相关“整体”知识，进行合理分析判断得出相应的结论。例如……? 高中地理图像优质课堂的教学策略初探 一、整体-——局部——整体的教学策略。 高中地理图像优质课堂的教学策略初探 二、地理图像分拆法就是对多地理要素地图或单一地理要素但涉及地理原理、地理规律的地图进行科学合理的分拆以达到最有利于学生高效掌握的目的而采用的方法。高中地理教材限于篇幅，在一幅图中包含多个地理要素或完整地表示某个地理原理、地理规律，这样可能导致部分学生理解困难而影响了对知识的掌握程度，甚至人为地制造了学习难点而使学生浪费了大量的时间却无法掌握相关知识。因此，老师必须对课本相关地图有清楚的认知，了解每幅地图的优缺点，在课堂教学中灵活使用地理图像分拆法进行教学设计，从而分解教学难点，提高教学效率，培养学生的学习主动性。在分拆地理图像时，老师应对学生在理解该图时可能面临的困难进行预判，并依据相关理论和教学经验进行分拆。在分拆地理图像时，要设计相关问题，让学生能在相关问题的引导下，自主地完成学习任务，这关系到地理图像分拆法教学策略能否成功的关键。 B A C 等 压 面 冷却 冷却 受热 高气压 低气压 低气压 二、热力环流——垂直运动 高气压 低气压 低气压 冷却 冷却 受热 B A C 高气压 高气压 低气压 二、热力环流——水平运动 高气压 低气压 低气压 B A C 高气压 高气压 低气压 大气的 垂直运动 同一水平面气压差异 大气的 水平运动 二、热力环流 根本原因 直接原因 地面冷 热不均 （地面） （高空） A B C 受热 冷却 冷却 P 低 P高 P高 P’ 高 P” 低 P低 二、热力环流： 学生观察如何画等压面 P’ E F P” = E F 高压、低压是针对同一水平面而言的。高压气压值大于低压， 同一垂直面上，海拔越高，气压值越低。 等压面凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区 高 低 气压面判读 注 意： 海拔越高气压值越低；高空的气压高低与地面相反 1010hpa 1008hpa 500hpa 498hpa 1010 1008 1006 1004 1002 （hPa） 气压梯度力 风向 地转偏向力 ——风向平行等压