部编版语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读 课件(共19张PPT).pptx
第二十九届江西省中小学、幼儿园教师
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部编版语文九年级下册第三单元
名著导读
名著导读《儒林外史》
目录
第1个：封面(标题)
第2个：章节、内容、作者信息等
第3个：文学常识“讽刺文学”
第4至6个：西方、传统文学
第7至10个：体会批判精神
第11至12个：探究讽刺笔法
第13至16个：深入思考理解
第17个：方法指导
第18个：阅读推荐
第19个：感谢观看
讽刺文学，指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品，有着悠久的历史。这类作品中的人物及事件，往往是作者否定、批评的对象，而否定的方式是通过揭露对象的可恶、
可鄙、可笑来体现的。而对值得同情的人物身上的缺点，其讽刺往往包含善意的批评。几千年来,讽刺作家们以笔为武器
，无情地揭露虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实，创造了许多经典作品。
讽刺文学有着悠久的历史。西方文学里的讽刺，可以追溯到古希腊的寓言和喜剧。古希腊喜剧起源于祭祀酒神的狂欢歌舞和民间滑稽戏,
中国文学传统里的讽刺，则导源于《诗经》的“美刺”和史传的“惩劝”，既有入木三分的揭露，也有“微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污
”（《左传·成公十四年》）的讽喻。
晚清四大谴责小说
讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对理想的向往。
如《儒林外史》中刻画了许多受科举制度播弄而失魂落魄的人物形象，用意所在，是展现这种制度对人心灵的毒害，揭露科举制度本身的不合理。
“知县祭，本学祭，余大先生祭，阖县乡绅祭，通学朋友祭，两家亲戚祭，两家本族祭，祭了一天，在明伦堂摆席……”这正是对“满本都写着两个字是‘吃人’”(鲁迅语)的封建礼教的愤怒抨击。
又如书中第四十八回写王家三姑娘绝食“
殉夫”，全县读书人都以为“这样好女儿，为伦纪生色”，于是
讽刺批判不止于此，某些作品在讽刺丑恶的同时，也会塑造一些象征正面理想的人物，例如《儒林外史》中的王冕、杜少卿、虞育德、庄征君等。这些正面人物的
嘉言懿行，恰与反面人物的丑恶举止形成强烈对比，更增强了作品的批判力量。
讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。例如乔纳森·斯威夫特的《格
列佛游记》，写的是主人公在“大人国”“小人国”乃至“慧驷国”看似荒诞不经的漫游，讽刺的却是人间真实的世相。
另一种常见的手法，则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。例如“范进中举”一回，写胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，众人一同回家，“屠户见女婿
衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。
联系现实深入理解：讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时，要努力联系现实，深入思考。
这一细节，作者写来不动声色，却活画出科举制度下一人飞黄腾达之后乡人亲友诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的画面。
卧闲草堂本评《儒林外史》有言:“读竞乃觉日用酬酢之间，无往而非《儒林外史》。”
当代也有人评论说:“《儒林外史》所讥讽的那个儒家精英世界早已不存在
《儒林外史》写于二百多年前的清代乾隆年间，为何至今仍然令读者觉得“和我们的世界更接近”?答案或许便蕴含在与现实的联系之中。
了，可是像小说里的人物那样说话作文、行身处世者，还大有人在，只是他们本人未必知道罢了。所以读起《儒林外史》来，多有会心处，觉得它‘和我们的世界更接近’。”
讽刺文学有着悠久的历史。西方文学里的讽刺，可以追溯到古希腊的寓言和喜剧。中国文学传统里的讽刺，则导源于《诗经》的“美刺”和史传的“惩劝”，既有入木三分的揭露，也有“微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污”（《左传•成公十四年》）的讽喻。
当然，像《儒林外史》这样的古典作品，以及其他许多讽刺名著，毕竟年代久远，其中描写的一些具体制度和风物，今日读来或许会感到隔阂，阅读时需要适当参阅资料，参考
前面的阅读方法指导，以更好地理解作者讽刺的笔法，把握作品主旨。
一、先读前言、后记和目录。
二、略读与精读相结合。
三、做读书笔记。
四、利用工具书和有关参考资料。
1.概括大意
2.划出关键字词
3.入情入景
4.品味语言（批注/摘抄等）
5.写读书心得
乔纳森·斯威夫特
《格列佛游记》
《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。