数学组二年级集体备课.doc

章田寺中心小学数学集体备课记录 科 目 数学 年级：二年级 时间 2015年11月5日 主讲人 张仁发 地点 会议室 参加人 全体数学教师 课题： 《5的乘法口诀》教学设计 备课 中心 问题 1.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； 2.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 3.认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 4.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 重 点 经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难 点 学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。  过 程 描 述 过 程 描 述 过 程 描 述 本次集体备课的流程： （一）确立课题。 （二）采取独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行。 （三）制定集体备课教学设计。 （四）按教学设计进行课堂教学。 （五）教学反馈，评议教学效果。 集体研讨： 张仁发： 1、教材分析：5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。 2、教学目标： 1.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； 2.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 3.认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 4.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 3、教学重难点 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 胡文兵：编口诀是这节课的重点，我建议采用先扶后放这一教学手段。在这整个环节中，相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决，尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。 张仁浩：在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，要引导学生找出口诀的规律，启发学生从各方面思考，如“一只手有5个手指”，1个5是5，得出一五得五；“一个人有2只手，2只手一上共有10个手指”2个5是10，得出二五一十。让学生从具体的、直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。 严劲松：记忆口诀也是本节课的一个重点，通过游戏、对口令、解决问题等方式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生，让他们在学习中积极地探索和发现口诀、熟练的记忆和应用乘法口诀。 卢登安：在课堂开始到结束都注重学生的学习趣味性，将学习的主动权交给学生。对激发学生学数学的积极性趣味性都起到了推波助澜的作用。 喻明和：教师要给学生创设探索动手交流的空间，组织、引导学生参与数学活动的过程。同时，以“闯关游戏”的形式来趣味课堂，让学生在快乐中学习。 陈义军：如果能利用多媒体将图形的展现过程生动形象地展现出来，那么我想学生学习起来会更加的轻松，更加的有兴趣！ 杨玲：在学生背诵口诀的时候，对口诀的理解很好，记忆起来也比较容易。但对乘法算式和乘法口诀进行区别的时候，学生读的时候经常出现错误，常把算式说成口诀。还需要教师的进一步指导和帮助。 庞冯涛：教学中应注意提高学生学习的兴趣和积极性，教学中的实例要来源于生活，与学生生活实际相联系，这样学生学习起来会更有兴趣。即数学来源于生活又服务于生活。 邓昌新：在教学中应注重学生以小组为单位合作学习，再以小组为单位汇报交流。这样，学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，在小组交流中发现思维的漏洞，不断完善自身的知识体系。 张慧芳：由于二年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，难免出现思维的漏洞，逻辑的错误，这就需要老师为学生提供实践操作的时间，合作学习的机会，相互交流的平台。 魏敏：本课要让学生通过察看控制锐角、钝角、直角、平角、周角的特点以及它们之间的关系，培育学生的动手操作、察看能力、抽象概括能力，培育学生的合作意识和自主探究学习的能力。 陈浩：在巩固练习部分，设计不同层次的练习，让各层次的学生都能体会成功的喜悦。除了最根本的概念的辨别外，也设计了大量的活动，极富思维的挑战性。练习的设计，由浅入深，逐步提高。 后记： 《5的乘法口诀》一课的集体备课，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课